司徒達賢

要突破台灣「鳥籠大學」的困境，鬆綁是唯一的解方，但鬆綁之後，包含學費、師資來源、發展特色大學等執行上的問題，才是最難解的。

國內許多產業都希望走向國際，若能以密集方式提升其語文能力及對當地經營環境的了解、融入，同時接受企業訓練，對企業的國際化以及青年就業問題，都會產生相當大的正面作用。

多數資訊都能上網搜尋到，精采的教學影音更是廣泛流傳，那麼，教師會被取代或需求員額減少嗎？教師們該如何轉型？

具體而精確的描述策略、檢視並驗證其前提、分析該策略與預期效果的因果關係⋯⋯，透過這些邏輯性的架構，能幫企業建立強有力的發展戰略。

互動式教學下，相同的個案可以引發完全不同的討論內容，過程中肯定千變萬化，為教師帶來新的挑戰，也更能得到成就感。

如果當年在參觀工廠之前，對相關產業及競爭的情況事先有些了解，導覽的人員在介紹說明時更有系統和技巧，我們會學得更多。

要求學生課後上傳心得，可以落實反思，延續上課討論的氛圍；老師閱卷時，除了能及時修正學生的觀念，自己也能從中獲得新的想法。

有些企業家在溝通上存在兩項問題。第一是部屬聽不懂他決策的理由；第二是自己不能完整理解吸收別人的意見。針對這些問題，我提供一個解決之道。

在國際市場上，我們的品牌形象甚至知名度始終表現平平。這表示若想憑藉國內的品牌經營與管理經驗走向國際，仍有一大段有待努力的空間。

中小企業的策略故事，往往缺乏資料基礎，若拿來當教學個案，有如看武俠電影很過癮，但看得再多，武功也不會變好。

培養高階領導人最有效的方法，就是讓候選人去外面開創新事業；唯有經歷真正戰場的試煉，才能激發出營運能力。

在考試制度下，思考方式有別於正統的學生，難免被分到無人關心的「放牛班」。若因此讓他們失去接受良好教育的機會，是人才的浪費。