司徒達賢

惟有「複誦」，或讓聽者心理上隨時有被要求「複誦」，或對所聽到的內容進行「摘要」的準備，才能確保他們用心聆聽。

若只強迫年輕學子讀一些不能啟發思考、無助於解決問題，只能應付考試的「書」，長期結果可能只是扼殺他們對學習的興趣而已。

金融海嘯的成因複雜，國家政策、文官體系、法律制度，乃至於社會倫理等，都有一定影響，企管教育只是其中一環。

大學評鑑只重視研究成果的數量，結果可能只是鼓勵擅長研究發表的學者，不斷地在各校之間流動。

互動式教學在進行過程中充滿了不確定性，這對多年來習於照本宣科的教師形成高度挑戰。

創業家對現有遊戲規則的破壞，勢必對原有玩家造成重大衝擊，在成功前，都難以獲得現有玩家或同業的正面肯定。

針對現有的作法找出問題與缺點不難，但構思一個完整的可行方案卻很不容易；只有評論，而無具體辦法，對問題解決幫助不大。

中階管理個案不必詳細介紹產業，不必透露公司真實名稱，在資料取得上更為容易，在教學過程中可廣泛運用到各科目 ，十分值得推廣。

在個案研討中所犯的錯誤與疏忽的代價，將遠低於新進人員在真正職場上嘗試錯誤所面對的風險與可能造成的後果。

政府單位若無明確的科研整合政策，學術單位和企業，難免因互爭資源與生存空間，影響分工與合作的效果。

公司的各種決策背後都應該有相關的政策來指導，既不一事事請示高階，也不應放任各級主管各憑己見行事。