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人的離去是一種必然，只是時間的早晚我們是否能夠接受或釋懷。
努力活在當下，是為了對自己的人生負責，同樣地將這世界悲傷的一部份放在心上，為著可以不再發生，為著可以少點遺憾。
我們很討厭考試，卻常常用考試或測驗幫自己下定義，不管是常態性課業測驗或是心理測驗。
我覺得學習最重要的不是在於老師教甚麼，而是我有沒有辦法從老師的教學中找到我自己的問題。
如果所學的知是沒辦法在日常生活中達到運用，學生就會覺得學習是無用的，譬如歷史，有些人認為那是過去所發生的事情，「我幹嘛現在背這些東西？」老師們用這個學校要考為理由已經無法滿足他們對這事的認定，無趣就是無趣。
在教學的過程中，常常有學生說，我沒有時間學習，事實上，學習這件事情，不是在於有沒有時間，而是你願不願意花時間在你想要學習的事物上。
每次經過想著正在搶救努力的這些辛苦的人，在心裡默默地祈禱祝福，能做的就是不湊熱鬧不添亂，不具備專業的自以為好意跟好心，在混亂當時都是一種阻撓跟扯後腿，自以為幫得上卻造成更多困擾的人，給實際的狀況造成更多的混亂。
究竟成績可以代表甚麼？我們為其哭、為其笑、為其憂、為其煩，可以發現大多時候”成績”掌握了我們就學時期大部份的情緒，而通常都是負面居多！
未來在你的心裡，不在你的嘴巴裡；夢想在你的行動裡，不在你的沉默裡。
在與自然的接觸中，面對人、生物、環境之間的議題一直被提起，那是我們在都會生活中、便利生活中或許已經遺忘的現實，在以人為本體的思維中，我們似乎忘卻了地球不僅僅屬於人類，下意識地，將其它的物種歸為次等或忽略其存在的必要性。
有時的停頓不是停滯，而是換個角度思考，調整定位給予重新向前的勇氣跟力量。
徽州是明清時期的行政區名，是原宋朝的歙州改而來，除指徽州區外，更多的是指以具有共同歷史文化語言背景的下轄六縣，歙縣、績溪、休甯、祁門、黟縣和婺源六縣等區域。