除了要考慮家庭因素、經濟狀況,以及孩子的資質與意願外，即使真能脫離體制內的學習環境，又是否能擺脫考試的人才篩選機制?
「我有考慮轉到體制外的學校，妳覺得呢?」
「附近兩三所國中，有的課業逼得緊、有的鬆，妳覺得要選擇哪一所比較好?」
有教育程度頗高的媽媽更長期蒐集了「在家自學」的資料，決定投資自己，以成就孩子。
對於這些問題，我的回答，正如同我在作家陳安儀《分數之外的選擇》一書中的推薦序裡所言:「我沒有如安儀的條件，為了孩子的教育做島內移民，所以我非常羨慕安儀;然而，我更佩服安儀，因為，即使我有這樣的條件，我和我的孩子、家人也未必具備這樣的勇氣！」
島內移民，也無法擺脫考試制度
是的，我沒有這個條件。
首先，先生的公司就在台北，這份工作不僅能讓他發揮專業技術，更是支撐我們一家五口的經濟主力，我們無法失去這份收入;第二，我的娘家也在台北，目前失智的老媽無法長時間離開她的女兒;第三，我的孩子在這個生活圈已久，他們喜愛這裡，四處都有玩伴知己，天天能和諧穩定的過日子，即使我有魄力想要島內移民，但我完全說服不了我的孩子與先生。
大兒子說:「我要和同學讀一樣的學校，我不想離開他們!」二兒子說:「我覺得自己讀得了，就辛苦一點吧!」
三兒子更樂觀:「體制內讀書就一定那麼悲慘嗎?標準別那麼高就好了嘛!」
除此之外，我必須坦承，以下的現實更是重點:即使能脫離體制的學習環境，但也無法擺脫體制的人才篩選機制— 考試。孩子最終還是得透過無情的考試，以爭取自己想要獲得的教育資源。
這是我家的狀況。
我反問朋友:「你們的處境如何?有本錢做『島內移民』嗎?你們的工作型態真能夠配合嗎?孩子和先生自己的意願呢?」
多數的朋友幾乎都沒有條件，不出所料，最後還是選擇留在體制內就學。
你家的孩子會是「唐鳳第二」?
再來談談「在家自學」方案。
去年以最年輕之姿當上政務委員的唐鳳是一例。十四歲，唐鳳便在父母的全力支持下開始在家自學，母親李雅卿甚至為了他，挺身創辦「種籽學苑」，堅持給予唐鳳「自主學習權」。
台波混血的美少女陳明秀，曾贏得亞洲滑冰冠軍，一七六公分的她，高挑亮麗，不僅擁有滑雪教練執照，還曾自製微電影，入圍兒童影展，多才多藝的她，也是從小實行「在家教育」。
看到這些亮眼的個案，真讓我凡夫俗子之輩怦然心動。然而，我要問的是:「我們真的有能力實行『在家教育』嗎?」
這兩個成功案例的背後不能忽略的，就是集心力、物力、財力，全然投入孩子教育的「高知識背景之父母親」。
李雅卿曾在著作中提過，她以自身的「法政背景」，努力地為孩子創造一個能自主學習的環境;也有很多其他家長們見證，他們全都必須全力投入孩子的教育，才得以支持孩子走出體制。
要執行在家教育，意味著爸媽得自己當老師，這條路一點也不輕鬆，因為需要父母投入極大的時間與精神準備教材、傳道授業，甚至還要另請其他老師負責專門課程。
這先決條件可有好幾個:父母要有熱血，要不厭其煩;父母本身也得非等閒之輩，要有教學能力，且有閒又有錢。
目前經濟大環境如此惡劣，雙薪家庭比比皆是，為孩子量身打造的「在家自學」方案，雖細膩而完美，但對多數家庭而言卻如天方夜譚。
我問自己:「我可能執行嗎?」
還來不及仔細推敲，我的大腦已亂成一團。咱家高中生、國中生、小學生各一，我可得變出三個分身，準備三套課程、三套行程表……我自己先等著精神分裂吧!
這，當然不可能!
另外，唐鳳的智商一八O ，這樣的孩子雖是萬中選一，但若非母親有條件全力支持，一般的庭會造就出怎樣的唐鳳呢?想要選擇不同的學習之路，想要成就一個發光的天才，背後不能沒有厚實全備的支援系統。
「最適合孩子」的學校，就是最好的學校
再來討論「挑選自家附近的體制內學校」。我覺得這對一般家庭而言，是相當實際而重要的考量。針對社區內可以選擇的學校，細細評估與孩子氣質的吻合度，或許可以讓孩子在體制內少受些不必要的折磨，或者能激發孩子潛在的特質。
有一個好友的兒子總是名列前茅，他家附近有兩所國中，一所是大家擠破頭想進去的明星國中，另一所則強調多元均衡發展。她打算把孩子送到後者，沒想到竟遭兒子極力反對:「我想要課業盯緊一點的學校，因為我就是想要考進前段高中!」
父母可能沒想過，有時候是孩子自己想跳進我們認為的「火坑」，如果他們未能如願以償，會不會反過來怪罪我們呢?這可得和孩子討論清楚。
另外還有個朋友的孩子從小對讀書便興趣缺缺，隨著年齡增長，情況愈加鮮明，他順著孩子的天性，最後讓孩子選擇課業壓力較小的國中就讀。這個開明的媽媽，看得開、想得開，果然，孩子上了國中後如魚得水，最後參加了只考術科和面試的高職特招，如願進入自己想要讀的職校科系，適得其所。
當然，還有一個方案—把孩子送出國。這個選項對我輩凡夫俗子而言，實在太過遙遠，所以列在最後，也沒有條件討論了。
分析的結論是:我沒有條件離開體制，所以，就務實以對吧!
而你呢?
讓孩子空出時間「做自己」
所有的孩子到了國中都得沒日沒夜的伏案苦讀嗎？其實，在高年級時就先讓孩子養成天天計畫、善用時間的習慣，到了國中，雖不比小學時的悠遊自在，但絕對可以空出自由運用的時間，繼續在自己的興趣上探索與扎根。
我家學區的國中是出了名的升學國中，但小子們每天依然每天空出四十分鐘做自己。老大翔翔寫了一部十萬字的小說，又和弟弟一起自編自導自演了兩部電影;老二凱凱則堅持週六一整天都要自由空白，自動自發享受於自學電腦動畫。
此外，不論教改怎麼改，只要最後無法脫離以「考試」做為篩選機制，體制內國中的真實現場就難擺脫「大小考試不斷」的宿命。既然長此以往看不到體制的學習環境脫胎換骨，與其抱怨，不如提早預備心態、調整心態，早早讓孩子在高年級時就養成提早預習、按日複習的好習慣，到了國中就能順應現實，並且依然能空出時間做自己！
（本文選自全書，張若儀整理）
作者： 彭菊仙
出版：時報出版
書名：誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己
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