吸毒成癮，一名16歲青年在觀察勒戒期滿準備回歸社會，滿心想要出關後再「來」一口。臨出關前，意外收到來自13歲陌生人的鼓勵信，讓他放棄吸毒，脫離再犯的輪迴踏實工作。
隔年，青年17歲時舉辦婚禮，這名14歲的「陌生人」是他的座上賓。
這封信，來自於學校「成癮回歸」的遊戲，孩子在課堂上玩議題式桌遊進行角色扮演，認識吸毒不是罪、是一種病，理解吸毒者用藥情形與司法處遇狀況，再用「一封信」的小行動給成癮者愛的鼓勵。
不教孩子國英數理化，「玩轉學校」透過各種情境小遊戲，讓孩子模擬各式社會議題角色，盡可能促進孩子發問、溝通，探討連大人都未曾深入思考的嚴肅問題，議題緊扣聯合國的17項永續發展目標（SDGS），環境教育、綠色能源、國際衝突等都包含其中。
「孩子看起來富足，其實很匱乏，看不到社會的黑暗，與黑暗中的光亮。」玩轉學校創辦人林哲宇說，台灣學校的教育教小孩在競爭脫穎而出，但孩子除了考試對身邊事漠不關心，有些素養教不出來，要教孩子學校沒教的事—「愛」，要用打群架讓社會共好，培養出「內心強大且善良的小孩」。
「別人霸凌我、我也霸凌別人」一個老師，五張桌子改變一生
林哲宇不諱言自己青少年時期充滿各種衝突，因為患有注意力不足過動症，無法專注超過15分鐘，成績也很差，「過去我霸凌別人、別人也霸凌我」。
直到國中，林哲宇遇到好老師，給他「國英數自然社會」５張桌子，只要每節課堂能坐在桌前15分鐘，就可以去做自己的事，老師甚至跟其他科任老師溝通，讓林哲宇還可以在其他課堂上自由「換桌」唸書，注意力得到合理的切換，林哲宇的成績突飛猛進。
「我想做一個善良的工作。」林哲宇在大學聯考的成績，高到可以填上台大法律系，那年基隆小鎮還傳爺爺慶賀的鞭炮聲，叛逆如他卻想跟恩師一樣能幫助更多的人，毅然選擇社工系。畢業後，他理所當然地在基隆家扶中心擔任社工，1人照顧超過120名弱勢、高風險家庭的孩子。
他形容自己5年的社工生涯如同白血球，將有破洞的社會安全網補起來，過程中他也不斷自我質疑，「我對社會有幫助嗎？」直到2014在太陽花學運後，他認重新認識了台灣各式社會議題，也曾對社會運動無役不與。
因「世界和平遊戲」結緣，開始一場對社會好的小實驗
美國知名教育家杭特（John Hunter）在2015年創辦風靡世界的「世界和平遊戲」（World Peace Game），扮演世界領袖，解決50個連鎖議題。林哲宇與搭擋黎孔平兩人自費到美國研習取經，將遊戲引入台灣，過程中他們發現，孩子從玩遊戲的過程當中會產生許多「問號」，當問題開始被討論後，就開始關心世界。
他們相信，孩子不關心社會並非漠視，而是不知道怎麼「做」，希望讓嚴肅的社會議題變成好玩的事，讓人對社會的關心更接近一點，兩人決定一起創業，希望用遊戲讓關心世界變成一種主流價值。
圖說：林哲宇（左三）與搭擋黎孔平（左二）共同創立玩轉學校
解決社會問題 可以賺錢更能改變世界
黎孔平與林哲宇如同天平的兩端，一人社工出身，慣以社會福利的眼光去扶貧濟弱；另一人則是外商業務背景，對企業營運管理有獨到經驗。創業初期兩人在務實與公益平衡上取捨，摸索多年兩人在「社會企業」找到平衡，透過遊戲化的手段，注入創新創業精神，讓自己活下來，也解決社會問題。
林哲宇分享，許多老師都深知體制內只教國英數是不夠的，在第一線也會面臨班上有霸凌事件等的問題，卻沒時間設計教案讓孩子反思；而玩轉學校設計教案、提供教具，讓老師用最低成本與學生進行社會溝通，就能達到雙贏。
兩人從創業第一個月狂打100通電話，向全台國中小教師自我推銷兩人美國取經之旅的經驗，也陸續舉辦教育冬、夏議題遊戲設計營，幫助孩子成為有思辨力的公民。
除此之外，玩轉學校會自製專屬台灣的議題教具，免費邀老師來玩，更讓老師帶著教育返回校園，影響更多學生。
玩轉學校的遊戲過程就是學習本身，讓孩子們在體驗中尋找答案，去培養全人的教育素養與溝通方法；玩轉學校也從不為議題提供答案、或擔任「老師」，所有參與活動者都是學習的學員，無論是家長、孩子或老師，所有人都能交換意見，透過交流學習新知。
創業7年，玩轉學校蛻變為各大企業ESG永續顧問，也曾為家樂福、台電、研華科技等22個企業量身打造專屬遊戲，在教育現場舉辦了近500場活動，影響逾2萬學生。
遊戲中的失敗 是現實生活中的另類成功
今年11月，玩轉學校推出最新的議題遊戲—「追夢王國」，讓孩子扮演移工、仲介及台灣勞工去思考移工在台的困境，只要拿到「島仔」（移工角色）卡者，窮盡所有策略都無法獲勝。
不過，當你詢問孩子還想不想玩？咧嘴燦笑的模樣，都代表肯定的答案。
林哲宇笑說，孩子在遊戲中接納自己的失敗，轉化為對現實社會中角色的同理心，獲得專屬自己的感動之餘，更能挖掘並強固自己的能力，未來能夠成為「可以改變世界的人」。
