坐在課堂上，學習課本上的知識；到了體育課，一顆球發下去，各自練習帶球上籃等技巧……。學校教育僅能帶給孩子們如此單一、制式化的教學模式嗎？ 現在「戶外探索計畫」要告訴大家：學習，不是只能發生在課堂教室中，放下課本、走出教室，用各式冒險活動激發孩子們的創造力與想像力。
我們先將目光移至海外，2017年起新加坡頒布「全國戶外探索教育總藍圖」，並撥款2.5億元新幣在科尼島建置「新加坡外展教育訓練中心」（Outward Bound Singapore），將外展教育納入學校教育體制中，藉此培養青年獨立思考及團隊合作的心性。
同年，前教育部體育署署長林德福在參觀新加坡外展教育訓練中心後起心動念，希望將此觀念及作法引進臺灣，以「全人教育」的理念打破過去著重知識授與的教育方式，拓展學童的身心視野。因此邀請國立臺灣師範大學、國立體育大學與臺灣外展教育發展基金會（OBT）各單位專家學者共同研討，希望以新加坡外展教育為基礎，研擬出適應臺灣民情的在地化教育模式。
反思與回饋 鍛鍊孩子德育及群育
過去學校體育課，場域限縮在學校運動場中，且著重比賽規則及運動技巧的傳授，窄化了體育課發展的可能性。近年來在教育現場，已有部分體育教師自發性地運用探索教育的方式及帶領技巧，讓體育課更加有趣好玩，重新點燃孩子對體育課的興趣，甚至帶領孩子走出校園，進行高低空繩索、溯溪、攀樹等冒險運動，讓體育課更加多元。
.jpg)
學校教育強調「德智體育美」五育並重，但傳統德育、群育的特質，難以在課堂上以知識的方式教授，而戶外探索計畫所塑造的學習情境，以體育教學作為媒介，能為孩子創造深刻的學習經驗，引領孩子理解合作、團結、勇敢的意義，以及學習風險控管、適應社會生存的能力，並加入「反思與回饋」的機制，引領孩子在將活動心得進行更深層的思考與內化，加強其德育──對自我的挑戰、突破舒適圈的勇氣；以及群育──團隊合作的重要，達到「鍛鍊品格，體育加值」的目標。
三大階段發展計畫 建立大手牽小手互聯網
為推廣戶外探索計畫，體育署擬定4年發展計畫，委託國立臺灣師範大學擔任承辦單位，進行計畫整體統籌規劃。第一階段，以研擬發展計畫的理論系統為主，召集相關學者專家，及各校在職體育教師代表，並邀請新加坡、紐西蘭等國際學者前來參與研討會，蒐集各種不同意見，共同討論適合臺灣戶外探索的模式及細節。
第二階段承繼先前擬定出來的共識，開始在學校體系中推廣戶外探索計畫理念，針對在職體育教師及學校師培生辦理實務增能工作坊、巡迴教師團等活動，並結合全臺北中南東已具有戶外探索相關基礎及資源的大專院校，於各地試辦寒暑假或假日營隊、成年禮、畢業典禮等戶外探索活動。
第三階段則集結先前試辦戶外探索計畫的大專院校，正式建立北、中、南、東6間典範推廣學校，期待以「大手牽小手」的模式，共享資源、相互協助，攜手周邊學校由點到面共同推廣戶外探索計畫。
計畫即將邁入第4年，期待未來典範推廣學校可以凝聚更多策略聯盟伙伴，多元發展，並將戶外探索計畫理念核心與精神融入108年新課綱，將這3年來辦理戶外探索活動的操作模式及心得，整理輸出為示範套裝課程及教案指引，可供其他學校導入健康與體育領域教學模式時參考。
著名科學家愛因斯坦曾言：「想像比知識更重要」。戶外探索計畫為傳統體育教學開展另一種可能性，體育課不僅只是單純運動技能的傳授而已，學習可以有更多元的想像，讓探索的好奇心引領孩子拓展未來的無限可能。
108年度「戶外探索計畫」期末成果發表會
時間：108年12月6日（五）上午:8:30-17:30
地點：國立臺灣師範大學－校本部體育館三樓（金牌講堂）
報名網址：https://pse.is/N4F45
除成果發表之外，亦為典範推廣學校聯盟專刊《勇往直前──那些運動教會我的事》新書發表會，歡迎各界踴躍報名參與！
