一○八課綱上路，高中最困擾的事——選修課開不出來。
除了原有核心課程延伸的「加深加廣」選修外，
還得開出適性探索的「多元選修」課程，對高中校長、老師都是挑戰。
若要解決問題，不能只靠學校老師，
必須動員大學師資、業界，甚至社區力量一起來完成。
因此，高中學校裡，每個人的角色都不一樣了。
校長要像企業執行長一樣，懂得規畫願景、尋找資源，號召老師共同備課；
老師的教學現場，不再僅於一方天地的教室，
師生共學場景可能是在山林間，或者大學課堂。
而原本與教育界無關的人，也可能成為教學者。
媒體界的人，能不能開一門「媒體識讀」，
律師能不能開一門「法律白話文」？又或者科技界人士開一門「AI應用」？
下面三個教學現場，就是他們突破現有資源限制，
改變現狀而帶來新想像與新可能。
中正高中
校長要當CEO 引進西門子教學AI實務
今年，台北市中正高中就已經有完整的AI（人工智慧）學程規畫，這不僅僅是一堂單門課，而是一個從高一到高二、總共二十學分的學程。首次上路申請者就有九十五人，多為國中會考數學成績A＋＋者，通過者二十二人，機率不到四分之一。
這為期兩年的選修學程，從基礎到業界應用都囊括在內。高一，數學為學習重點，鋪底AI程式語言基礎工程，明年暑假時，學生要繼續上課，內容是AI概論、機器學習和AIoT（人工智慧物聯網）實務，同時也到德國大廠西門子（SIEMENS）台中產業模擬場實地參訪；到了高二，則進行一年的專題實作，屆時會有台北科技大學電機工程系、淡江大學商管相關學系與西門子工程師，協同教導學生方向，主要分成資訊程式面與產業應用面。
這並不是一堂花拳繡腿的「體驗課」，它不僅引進業界資源，融入大學端的研究能量，同時台北市教育局也每年花一二五萬元傾注該學程；而能成為西門子首個合作的高中，且美國楊百翰大學（Brigham Young University）、台北美國學校都願意在課程設計研發時投入，其背後推手正是三年前接任校長的江惠真。
新課綱改變的不僅是教學方式，還挑戰著高中校長找資源開課及領導能耐。圖為中正高中校長江惠真。(攝影/陳弘岱)
多元探索取代單向傳授
設計創造性課程，而非技術性
「過去資訊教育比較像科普知識，並不是探索課程。」曾經擔任南港高工（技職學校）校長的江惠真，清楚知道有「職涯探索」元素的課程設計，需要結合業界力量才教得實在。
江惠真找過去技職學校曾合作的西門子，一起設計高中從來沒有的「AI課程」。但她又認為，高中生與技職生不同。江惠真以眼前杯子為例，高職生課程設計是直接教程式語言，就像杯子做出來。但是，杯子怎麼設計？用什麼材料？形塑的思惟是什麼？這就是邏輯思考的鍛鍊，是高中生需要的訓練。
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