問問自己 我們想要的社會是什麼樣子？

台中科技大學位在商業活動非常活絡的一中街商圈，我在上課時問學生：「大家瞭解一中街嗎？」果然，學生很有自信的回答：「當然瞭解！」於是我們就進行了一場實地踏察，結果不出我心中所料，學生的回答不一樣了⋯⋯。

原來我以為我知道的卻不一定是事實

台中科技大學有大學部，也同時保有全國教育體制的五專部，我在五專部有一門共同科目為「藝術與生活」，這一門課不會有相關學習絕對會跟生活相連結，在課程進行過程中發現學生對於生活感受較低，我分享了尤努斯博士對於社會生活觀察的故事給學生：「若用鳥瞰的視野，我們無法看到太多細節；透過蟲的視角貼近地面，我看見了貧窮就發生在身邊的人們。因此我不僅止於在論文紙上談兵，而是透過行動幫助他們。」同時也提醒學生：「問問自己，我們想要的社會是什麼樣子？」坐而言不如起而行，我們師生走出校園、走向一中街，我們就來看看大家瞭解的一中街面貌吧！因此學生走入我們原來以為很熟悉的一中街進行觀察，觀察過程，學生也記錄所有五感所看到的內容。

台中科技大學於今年六月簽約成立台灣第八所尤努斯社會企業中心（全世界有76所），希望學生能追尋尤努斯博士對於社會的觀察脈絡，希望能更貼近社會，發現社會相關議題，進而提出問題的解方。果然，透過實地踏察這種觀察訪問記錄，學生對於一中街的看法，產生不一樣的觀點，也很驚訝發現，原來眼見的主觀不一定為實，應該要有更細節的觀察或對話，才能看見真正的事實，也才能發現真正的問題是什麼？

在遊戲中找答案  我們想要什麼樣的社會

身為老師，很開心看到學生自我覺察的發現，真的比考試分數更讓人雀躍。於是我引導學生思考回到問題歸納與綜整，藉由目前市面上學生較熟悉的商業遊戲模式：大富翁，讓學生分組將在一中街看到的問題進行彙整，透過大富翁遊戲模組轉化引導為反思的教材與教具，學生在課堂上進行相關發表與分享，讓大家瞭解到同樣場域卻有不同觀點的在地課題。

整體報告分享完後，學生自發提出一個需求：「我們想要將此推廣到附近學校。」因為學生意識到，完成這個操作後，學生想要把他們認識的一中街，帶給更多人知道，而位在學校旁邊的太平國小，便成為我們的首要對象，因為太平國小的學生也一樣生活在一中街，學生想到將他們認識的一中街，也帶給這些小學生認識，於是就促成「大手牽小手，以桌遊認識一中街」的活動。

分享 因為共好

學生藉著設計的桌遊，帶著太平國小的孩子認識一中街，透過分享模式，不僅讓大孩子知道的一中街更貼合實際現況，加上大哥哥大姐姐陪伴玩遊戲，讓太平國小的小朋友，因為桌遊而更認識了他們每天生活圈中最親密的一中街。也因為不同於小學老師教學新鮮感，大小學生一起玩得開心、教室內充滿歡笑聲！學生表示：「很難得和大哥哥、大姊姊一起玩桌遊，非常有趣，期待下次還有機會再參與。」另一位學生接著說：「透過桌遊我認識了一中商圈不同景點，包括：一中紅樓、中商大樓、書局、派出所，希望有機會能實際去看看。」太平國小校長余益興則表示這是個難得的機會，因為社區踏查是學校的本位課程，這次更透過中科大學生設計的桌遊延伸教學，讓學生們拓展視野，藉由寓教於樂的方式，培養問題解決、人際互動與多元文化的素養。

尤努斯博士提醒「推動世界的不是專家，而是夢想家；問問自己，我們想要的社會？」在耳邊迴響著，雖然這一群學生，還不到創業，但貼近真實社會，將社會議題進行轉化，回到十二年國教強調的核心素養的生活情境，以及聯合國永續發展目標（SDGs）目標四的優質教育，希望透過貼近生活情境的教育模式，讓學生覺察社會、看清問題，進而尋找解方，未來才有機會真正成為推動世界的夢想家。