從北部城市踅入南部鄉鎮，再轉到東邊部落，我們深入台灣偏遠鄉鎮，實地走訪一個個「孩子的祕密基地」，看見許多孤單無依的弱勢孩子，在脆弱的家之外，找到另一種心靈依靠，在成長過程中，有人拉一把，或許他們的命運就不一樣了。
由於失業率高，青壯年長期在都市謀生，只剩下老人與小孩。孩子們在課餘時間，不是滿山跑，就是跟著阿公阿嬤採箭筍和文旦。
「看到他們，就像看到三十年前的自己。」萬榮鄉祕密基地負責人簡智隆（Kaliling Qalmutan），回想起小時候幫忙阿嬤剝花生的光景。由於父母在北部工作，他成了流浪小孩，有時住二姑姑家，有時住阿嬤家，居無定所。
三十年前的孩子早已長大成家，三十年前的紅葉楓樹也老了，然而三十年前的宿命卻還沒改變。
原本在外地結婚生子的簡智隆，二○一三年回到部落，看見過去熟悉的成長歷程，在新一代身上重複著：許多父母把孩子留在偏鄉，變成隔代教養；也有父母在外受挫回鄉，失業或打零工，沉淪酗酒、吸毒者日益增加，更造成孩子的價值觀偏差，學習意願低落。
「問題到底出在哪裡？」現年三十八歲的他，對部落鄉親的窘境感到憂心，「我們為何不做點事情？」他認為，惟有教育才能改變這一切，於是萌生辦課輔班的念頭。
簡智隆自掏腰包開辦課輔班，獨自照顧三十多個小朋友，一個月要花掉約二萬元。做下去才發現，課輔班需要更多資源，包括經費、空間、人力、時間等，而且一做下去，就沒辦法停下來。
祕密基地裡，孩子們熱絡地圍著課輔老師，休息時間有點心可吃， 下課還有簡智隆送他們返家。路燈下，這些小小身影，也不那麼孤單了。
他們很少見到父母，阿嬤也無力管教
數學和英文，原本的部落媽媽教不來，繁重的課輔工作也讓他捉襟見肘。幸好後來獲得博幼基金會提供師資培訓，加上快樂學習協會經費的支援，課輔班才順利運作起來。
簡智隆說，在地人做在地事，才能提供長期的陪伴。目前有三位課輔老師，包括兩位在地青年、一位部落媽媽，他們要照顧十八名小朋友。
「小朋友的共同背景，就是隔代教養，百分之百！」簡智隆無奈苦笑，細數著：「媽媽在外工作的、單親的、家暴的、爸爸工作很晚回來的，我都稱作隔代教養。」這些孩子早上一起來，爸媽就不見了，他們很少見到父母，也沒人管。更糟的是，還多了上網咖、吸毒等許多誘惑。「我們試圖攔下來，即使父母成天在外，有我們幫忙照顧，不會讓孩子餓肚子或在外遊蕩。」
他把租來的舊房子改造成孩子們的祕密基地，外牆自行彩繪，充滿爛漫童趣。每天傍晚六點外頭天色已暗，但門前的燈泡總是準時亮起，黑暗中有微光，迎接孩子們的到來。
這些孩子多半家境貧困，有的鞋底開口，有的穿著大人尺寸的寬鬆外套，但每張臉蛋盡是天真開朗的笑容。「孩子們以後會如何？不知道，但至少給他們創造好一點的環境和條件。」除了輔導課業外，簡智隆也安排吉他、烏克麗麗以及烘焙等才藝課，鼓勵他們做喜歡的事。此外，周日下午他會帶小朋友「返服」，也就是返回部落服務老人家。
「這兩年，小朋友進步很多，」簡智隆說，尤其是念小二的小瑋（化名），到課輔班半年多，無論是功課或品行，都有很大的變化。
小瑋原本是個髒兮兮的男生，「都小一了，上廁所不會擦屁股，身上老是散發出一股味道。」老師罵他、同學排擠他，小瑋天天被罰站、天天哭，還常動手打人。其實，小瑋的身世就是原住民部落的縮影。他的父親因案入獄，由阿嬤帶大，但阿嬤不太會講國語、精神憂鬱，對小瑋疏於照顧。
點亮改變的花火，「窮一代就夠了」
為了糾正他，簡智隆一對一教導他，要求他把功課寫完。小瑋怕了，不敢去課輔班，簡智隆也不放棄，主動去學校「堵」他。努力了半年之後，小瑋拿成績單給他看，原來他考了第一名，衛生習慣也改善，而同學也不再笑他。
「環境會塑造人。」停滯了三十年的原住民村落，簡智隆相信，惟有教育，能點亮改變的花火。教育是漫長之路，需要五到十年才會萌芽；事實上，會不會萌芽也不知道，但「窮一代就夠了，不要再窮下一代，至少能做到多少就做多少。」
萬榮的祕密基地
教室：出租舊房子改建
學生：18位
老師：３位
特色：6千多人的原住民部落，青壯年皆在外工作，剩下老人與小孩。課輔的孩子主要是國小生，有三分之二是低收入戶
