從小讓小孩以聽故事方式來接觸英文，有助於避免日後學習的恐懼。選到好書互動，更是家長小孩都滿足，對家長來說不見得是一件苦差事。
隨著小孩身心發展日益成熟，也能用言語適時表達自己的好惡，這個時期跟孩子共讀英文故事，好的選書、溫暖的陪伴，將有助於幫孩子養成日後自我英文閱讀習慣。
這階段還可以「上學與否」區分成學齡前期（4~6歲）與小學低年級（7~8歲）。學齡前期家長與孩子互動仍以家長主述，孩子以聽與看圖片的互動方式進行。小朋友進入小學開始學習認字時，家長則可在原本的互動方式下，引導小朋友注意書中的文字，甚至可以用手指指字的方式來講故事。
唸故事幫助孩子發現「字」、「音」對照關係
在台灣，孩子通常上了小學一年級，才開始學注音與認字。但事實上很多學齡前的小孩已經認識很多中文字，有些是父母刻意提前讓他們在幼稚園學習，也有些父母是利用唸中文故事的方式，讓小孩輕鬆認字。
故事中會出現很多常用字，如大、小、天、人……等等，其實不用花錢補習，多唸些故事，小孩就能自然發現「字」與「音」的對照關係。
而家長勤唸英文故事，其實也可以達到類似的效果。英文是拼音文字，小孩可以在長期聽故事中，自己找到一些自然發音規則，之後再學26個字母時，很快就能從腦中把這些內化的規則叫出來，自然的發揮使用。
這觀念聽起來有點籠統，舉部有名的電影為例，在《為愛朗讀》中，凱特．溫斯蕾主演的角色，是個喜歡聽人讀故事的文盲。在服監期間，男主角寄來的一卷卷故事錄音帶，陪伴她度過漫長無趣的獄中生活，但不識字對她而言始終是終身遺憾！有一天，她靈機一閃，到獄中圖書館借來錄音帶中朗讀的書籍：《The Lady And the Little Dog》。她對照錄音帶與書籍上的字，就這樣發現了字、音的相對關係，之後持續不間斷的大量閱讀，竟無師自通有了讀寫的能力。小小孩對這種字、音對照的關係判讀能力，常常優於大人。
講故事的方式
我所接觸到的故事團體所採用的讀故事方式，大致分為兩派：一派是所謂的「忠實演奏」，也就是看到什麼字，唸什麼字；另一派則是「加油添醋」，適時加入自己的文字用以簡化或替代原來的文字。
哪一派好呢？當然各有優缺點。
「忠實演奏派」優點就是，一音配一字的唸，有助於小朋友發現「字」、「音」的對應關係，進而自然而然的取得「識字」能力。但有時某些作者的文字實在不適合逐字唸，這時如果講故事者能用淺白文字與聲音表情加以修飾，也可以提高小朋友聽故事的興致。
唸英文故事「理想狀態」也是如此囉，可逐字唸，也可加油添醋。但事實上，唸英文故事卻沒有想像中簡單！主要是英語非家長的母語，家長對自己英文能力沒有信心，加上小孩中文能力已經養成，比較之下，也會對英文產生抗拒！
建議無他，用英文唸英文故事就對了，照唸或加料都好。但對於無英文環境、對自己的英文又不具信心的家長，想要好好的進行親子英文共讀，則需要一些變通的方法。
中英夾雜輕鬆讀
小孩因為處在中文的社會環境中，中文能力高於其他語言是可預見的。而這階段選擇的書，字也開始變得多一些，不論家長英文好不好，常常是一開口，就直接被小孩以「不要講英文」給摧毀信心與興致。
我自信英文能力尚可應付給小孩唸故事，但2個小孩在這個階段，都不約而同有這樣的問題。老大3~4 歲時，正當我沈浸在「跟小孩說故事原來這麼簡單」的甜蜜期時，突然，只要我一開口講英文，就直接被回嗆「講中文」，不妥協的話，小孩索性就不聽了！
考量許久，我的解決方式是：拿著英文繪本講中文故事，當時覺得維繫良好的親子關係與小孩的閱讀習慣比較重要，不想聽英文，講中文便是！事後想想，建議家長唸中文故事還是使用中文書，畢竟大人一邊看英文，一邊翻成中文，故事常講得零零落落，對中文的認知，反而是負面效果。
老二到了3~4歲時，魔咒果然又出現了，儘管之前她如何的愛看書、愛聽我講故事，也是拒絕聽英文。我不願意再拿著英文書講中文故事，我想拿英文書講英文故事。
這時挑選書籍變得很重要。我挑選一些文圖契合度很高的故事書，堅持「書名一定用英文唸」，而內容則是以瞭解故事為目的，可以一句英文、一句中文，中英夾雜也無所謂。
通常好聽的故事，小孩都會要求講第二次，因此在她聽過一次已經瞭解全部故事的情況下，第二次當她看著圖時，我只要偷偷把語言換成全英文，或把某些字換成英文，她就不是那麼介意了！
讓人驚訝的是，她後來竟然能讓我用全英文把故事唸完，或直接說：「媽媽，唸這本《Do You See A Mouse?》」或是說：「我找不到《Cockatoo》耶！」
有趣的是，老二根本不知道自己在講英文，但這些英文字就這樣進入她的腦中，並自然的使用起來。
透過故事接觸英文，輕鬆累積字彙量
如果家長問為什麼要這麼辛苦？我只能說，辛苦是有回報的。很多小孩害怕英文，看到英文字就恐懼，一恐懼就不可能學好英文。
從小讓小孩以聽故事方式來接觸英文，有助於避免日後學習的恐懼。選到好書互動，更是家長小孩都滿足，對家長來說不見得是一件苦差事。但大部分家長最在意的小朋友的「英文程度」到底能否有所提升？那肯定是有的，家長可以堅持書名都是以英文唸，日積月累，小孩的英文，光是認識書名，也累積了驚人的字彙。而且從故事中認識的英文字，通常也不容易忘記。
有聲書輔助閱讀，但不取代親子共讀
如果爸媽對自己英文沒信心，那就需要有聲書來幫忙。很多國外的有聲出版品，由專業人士以劇場效果錄製，能誘發小孩更愛聽故事與閱讀。
即使有有聲書，我還是鼓勵家長要自己唸故事給孩子聽，不要成為按播放鍵的機器，或規定小孩要聽幾遍，甚至聽到背起來，這樣聽故事好像又變成一項「學習的功課」。
很多家長懼怕自己的發音不標準，覺得應該不要跟小孩講英文，才不會影響小孩將來的發音。我並不贊同這樣的說法，親子共讀才是有溫度的互動，大人小孩靠在一起（抱在一起），小孩感覺大人的聲音與體溫，不管故事講得好不好、發音準不準，親子一起看完一本書，是「播放聲音檔」無法取代的。
更何況，發音這檔事，小孩大一點還有機會在學校或其他的學習場合調整過來，家長根本不需要怕影響小孩發音，而不敢跟小孩一起讀英文故事。
舉我自己為例，在家鄉時由於父母都講台語，左鄰右舍、親朋好友也都是講台語，長大北上念書時，一度被譏笑有「台灣國語」，但還是可以靠環境與後天的學校學習，讓發音「自行導正」。唸英文時，也曾被外籍老師糾正過發音，經過多次練習，也可「強制導正」。
更何況，語言的「口音」一直是爭議性的話題。台灣家長普遍喜歡的是「美式紐約腔」，有時連英國出版的有聲書都敬而遠之。但語言貴在能溝通，即使有無法改善的口音，講得好、講得有內容，還是受人尊敬。
有聲書的輔助是必要的，即使家長英文好，聽聽專業的故事敘述法也是一大樂事，更可學習模仿。英文沒那麼好的家長，則建議自己找時間先聽過，再跟小孩互動。俗語說「活到老，學到老」，大人選擇小孩的英文圖畫書來學英文，既簡單又有趣，一魚兩吃，自己可以學習，又可陪伴小孩，何樂而不為？
此外，我希望家長不要有閱讀「偏食」，也就是只挑有聲書才買。有聲書是一種輔助，很多圖畫書其實沒有太多單字，很容易挑戰，花錢買與書同等價格的CD，不如多買幾本書。
另外從專業圖書進口者的角度來說，我要告訴讀者，很多好的英文童書根本不會出「有聲CD」，因為英美出版社出有聲CD通常是考量到盲胞的需要，或是想對另一種藝術形式有所挑戰。
近年來考量國際上非英語系國家的英語學習市場，出有聲版的比例才又高了一些。但眾多新出版品，有配CD的還是少之又少，很多很好的作品就是不會出有聲版。家長挑書，如果太過依賴有附CD的書籍，恐怕會錯過很多精彩的作品。而有些CD出版品，完全是因應國際學習市場而來，錄製品質淡然平庸，也不建議購買與收藏。
〈本文選自全書，曾琳之 整理〉
作者：洪瑞霞（Lois Hung）
中央大學英美語文學系、輔仁大學語言學研究所畢業。1998年創立禮筑外文書店，致力推廣「閱讀」與「親子共讀」風氣。2012年6月與亞裔法籍配偶和一雙兒女，暫時回到法國生活，同時進行國際書市、親子教育相關觀察，在法國主導書店走向與進書選擇。
出版：商周出版／城邦文化
書名：快樂讀出英語力：用英文兒童讀物開啟孩子的知識大門
目錄
推薦序 尋找與書的共鳴 Jill Su
推薦序 專業推薦，必屬佳作 張美蘭（小熊媽）推薦序 持續閱讀，儲備未來英語力 陳怡光
推薦序 打造自己的英文書牆，與孩子一起愛上閱讀 譚光磊
自 序 學好英文，從「悅讀」開始！
Chapter 1 好英文靠閱讀
遇見英文小怪傑！
養成英文閱讀習慣不是夢
閱讀習慣從幼兒時期開始培養
親子共讀，大人小孩都受益
運用與培養「猜的能力」，輕鬆累積字彙量
認識童書，踏出閱讀第一步
Chapter 2 就是要孩子愛上英文閱讀！：英文閱讀第一階段0～3歲
書牆理論
玩具書與人物書的應用
適合0～3歲閱讀選書
一寶寶
一硬頁書
一翻翻書
一操作書
一圖畫繪本
Chapter 3 大人小孩一起歡樂讀！：英文閱閱讀第二階段4～8歲
念故事幫助孩子發現「字」、「音」對照關係
講故事的方式
中英夾雜輕鬆讀
透過故事接觸英文，輕鬆累積字彙
有聲書輔助閱讀，但不取代親子共讀
終極妙方
適合4～8歲閱讀選書
有聲品
操作書
圖畫繪本
分級讀本
系列小說
Chapter 4 自信邁向自我閱讀！：英文閱讀第二階段9～12歲
不易察覺無法量化的英文軟實力
該不該查字典？
適合9～12歲閱讀選書
圖畫繪本
分級讀本
系列小品
青少年小說
科學讀物
Chapter 5 適合各年齡層的特殊主題閱讀
經典童話與童話衍生作品
尋找遊戲書
文字遊戲書
Chapter 6 英文童書選購小撇步
書單迷思
英文童書何處買（不要買）？
英文童書選購基本常識
附錄 1 親子共讀Q&A
Q1：該如何培養孩子對英文閱讀的興趣？
Q2：要閱讀多少英文讀物，每天要分配幾分鐘閱讀時間，才能有頂級的英文能力？
Q3：單靠閱讀，孩子就能有頂級英文能力？
Q4：什麼時間、什麼情境跟孩子講故事是比較適合的？
Q5：平板、手機、電腦平台上的免費閱讀資源很多，還需要買紙本書來閱讀嗎？
Q6：講完故事需要再有一些延伸活動嗎？
Q7：小孩已經五年級，英文程度只能看簡單的書，中文卻已經看到小說，要如何補救？
Q8：唸書時，小孩一直打岔或沒耐心聽完怎麼辦？
附錄 2 親子共讀經驗分享
閱讀，就像呼吸一樣自然 陳盈瑜
共讀，讓孩子與英文零距離 黃筱茵
閱讀，是通往知識的鑰匙 楊沛為
英文閱讀，讓我的視野更寬廣 張拓野
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