孩子就是你的縮小版

舉例來說，運動是培養孩子意志力和耐力的好方法。如果孩子想吃冰淇淋，你可以跟他說：「我們來挑戰騎五公里的腳踏車，完成後就可以吃冰淇淋。」然後陪著他一起騎完五公里，再給他吃冰淇淋。這是養成孩子習慣「只有在完成一個計畫後才會得到想要的東西」，因此推遲欲望被滿足的時間，體認到「有付出才有收穫」。

父母絕對不可以有雙重標準，規範小孩的是一套，自己卻做另一套。比方不准孩子看電視，自己卻一直看個沒完沒了；不准孩子在餐前吃零食，自己卻隨時隨地都可以開零食來吃，這就是雙重標準，孩子不會信服。徹底執行規定，不管是懲罰或獎勵，承諾了就要做到。

俗話說：「陰天打孩子，閒著也是閒著。」很多人把孩子當作理所當然的出氣筒，將自己的壓力與情緒發洩在孩子身上。但孩子會模仿、複製你的行為，你現在怎麼對待他，日後他就會用同樣的方式對待他人，尤其是他的小孩。如果你能把他當作一個小大人對待，他自然就會懂得對自己的行為負責，並學會尊重別人。

在要求孩子之前，不妨先檢視一下自己的所言所行。

教養不外包，看見孩子的努力

父母不需要把自己變成愛因斯坦，但一定要花時間和精神陪伴孩子。

目前華人的教育現況，普遍是將教養的工作外包給保母、學校、補習班、安親班，甚至是爺爺奶奶。教養跟投資很像，父母投入多少精神和心思，未來就會看到多少成果，沒有任何捷徑。

我很感謝母親的陪伴。記得小學每天下課回到家，母親就會讓我一起坐在桌子旁，她忙她的事情，我做我的功課，這就是一種陪伴，她會幫我看功課、讚美我做得好的部分，用鼓勵的方式讓我喜歡手上正在做的事。很多時候我並不是因為喜歡這件事而努力，而是因為想要得到父母的讚賞。我媽從來不打不罵，都是用鼓勵的方式。後來我在面對我的家教學生時，也是用同一套方法。當他們遇到困難，我就幫助他們面對、解決；當他們做對了，就鼓勵他們繼續朝對的方向前進。學生如果只考六十分，我不會說：「你這個笨蛋，怎麼只考六十分？」而是說：「你很用心，花了一個小時很努力的準備，我很欣賞你的努力。你失誤的地方是很多人都會疏忽的，我小時候也曾經疏忽這個細節。還好我們現在發現，只要記起來，以後就不會再因為它而失誤了。」我們要做的是分析為什麼會失誤，是粗心還是不懂呢？並探討「如何修正這個失誤」，而不是責怪他怎麼可以犯錯。

父母投入時間成為孩子的良師益友，幫助孩子建立心理、精神上的基礎，讓他有能力面對競爭，這是大班制教學的補習班絕對做不到的。一對一的補習班和家教或許可以解決孩子課業上的問題，但一定要幫孩子慎選老師。

父母的陪伴，是啟動孩子自主學習的關鍵力量。

有歸屬感的孩子不會變壞

以我的父母為例，我們剛移民美國時，家裡經濟情況比較差，我的母親都會很坦率的跟我聊家裡的經濟困難，但很多父母並不想讓孩子知道這些事。讓孩子理解家裡的經濟情況，也可以變成讓孩子主動做好分內事的動機。

爸媽可以這麼說：「雖然我們家不是那麼有錢，但我們不想讓你們去賺錢幫忙家計。而是希望在我們努力賺錢的時候，你們也可以好好念書，未來你們功成名就，就有能力幫忙解決家裡的困境了。」讓孩子了解、參與家庭事務，對家裡產生責任感，自然就會力爭上游，尤其許多出身貧苦家庭的孩子會特別努力。不要刻意隱瞞孩子家裡的困境，保護得太好，只會寵壞孩子。

讓孩子從小就抱持「我是家庭的一分子」的觀念。這種命運共同體的夥伴關係才是良好的親子關係，尤其是中學階段，當家庭的凝聚力、彼此的認同感都很強，父母誠懇的跟孩子溝通時，不管孩子再怎麼想掙脫家庭而獨立，也不太會因為缺乏認同而誤入歧途。

孩子對歸屬感的需求很強烈，如果家庭缺乏這種凝聚和認同，當青春期孩子非常需要同儕肯定時，就有可能加入幫派，在這類團體中尋求被尊重、被認同、被接納的感覺。如果你和孩子之間有著很深的羈絆，當孩子年齡漸長、進入青春期時，你的影響力就不容易被他周圍的同儕超越。

學習的目的不是一百分，而是培養各種能力

學習的目的，是讓孩子具備所需的能力，依孩子所希望的方式，追求自己認可的成功。學習的目的絕對不是考一百分，重點是要在學習的過程中培養各種能力。這裡講的「能力」不是掌握了多少知識，而是在掌握知識的過程中所具備的技能。會考試的人，不代表在社會上就能出人頭地。舉例來說，學習物理、應付物理考試的目的，是讓孩子學會如何利用考試來幫助自己有效率的學習物理。如何安排自己的時間和學習計畫，讓自己在考試前學會掌握一門知識？如何在腦中建立對物理的認知和觀點？在學習過程中遇到困難，是否能學會克服困難的方法？

在美國，物理教育很重視實驗，比方一顆球往上拋，到達拋物線頂點時需要多少時間？受地心引力吸引，下來又需要多少時間？拋物線和重力關係的運算公式或許會被忘記，但在這個過程中學會的各種能力，如分析能力、理解抽象概念的能力等等，卻能在孩子未來的生活中持續應用。

孩子要競爭的對象是自己，分數的變化可以協助孩子檢視自己的學習方法是否有效，這個過程可以訓練孩子的分析力和執行力。

換個角度看，「分數」為什麼只是個參考？舉例來說，同樣是考英文單字，一次拿了一百分，一次拿了八十分，難道八十分的學習成效一定比一百分來得低嗎？這可不一定。一百分的那次，是用短期記憶速效法在考前硬背的，考完就全部忘記；八十分的那次，則是用長期記憶的方式學到的，可以活用在生活中，這兩者的學習效果，後者顯然比前者好得多。

父母必須理解，分數並不代表真正的能力。如果你希望孩子未來很會做生意，你要自己帶著他去觀察社會，觀察人與人之間如何進行交易。當孩子不懂、充滿疑惑時，為人父母者也要藉此和孩子分享自己的人生經驗。〈本文選自全書，曾琳之 整理〉