找出自己的「呼召」（higher calling），活出自己的精采！
生命現象的四大指標：生長、生殖、代謝、感應。
生物生存的四大要素：陽光、空氣、水、養分。
我之前曾寫一篇〈金錢（Money）是有機生命體〉的文章，那教育（Education）是否也有生命呢？如何讓自己活出教育的本質呢？
後來，我從生物的生命現象中發現到，原來我想找的答案就在裡面！
我發現，教育的生命現象可分為四個區塊：
一、成長：
教師在孩子的學習歷程上，扮演著學科知識和為人處世道理的傳授，讓孩子不只是身理上的生長之外，更能擁有心理知能上的成長。所以，身為教師當然更不應該停止學習、停止對社會對國際的關注、停止對教育的再定義，教育本該是與時並進的，而不是相同模式一再套用，更何況在現今網路大時代的浪潮中，許多國際知名學府將傑出教師的課程數位化、網路化，免費開放全球學習，網路無遠弗屆，未來一門課也許不只是教室內的30位學生在學習而已，一門課在數位網路學習平台上，就算是3萬人共同選修學習都不奇怪了，因此教師本身就該扮演終身學習的典範，勇敢挑戰未知，創造新價值！
二、複製：
「龍生龍，鳳生鳳」，孩子的人格養成除了基因的影響之外，環境也是很重要的因素，除了家庭教育的影響，學校教育也是孩子的一個重要歷程，老師對班級孩子的管理風格也會影響孩子的思考模式和表達勇氣。
在一個高壓管控班級經營之下的孩子，我發現他們比較不敢表達自己的想法和感受，遑論舉手發言或勇於回答問題，因為「他們不敢犯錯！」無怪乎，我們台灣產業以代工製造業居多，品牌創新產業較少，不斷cost down，壓縮人力薪資，低價低毛利搶單。
而在一個彈性互動班級經營之下的孩子，我發現他們會勇敢表達自己的想法，有時天馬行空不切實際，但有時會產出令人驚豔的創意想法，更重要的是他們對挫折的承受度提升，他們不怕犯錯，因為他們將學會「把失敗當作下一次成功的養分」。
我相信為人父母者對此現象應該更能有深刻感受，孩子的想像力從小是奔放自由的，但隨著孩子慢慢長大，周遭的想法制約越來越多，這個不可以那個不可能…漸漸地孩子失去他們的超能力了。
我回想，在我小時候的那個年代，如果我說未來電視機會像紙張一樣薄、像一整面牆壁一樣大，我想我爸媽會以為我是不是發燒？腦子燒壞了而帶我去看醫生；可是，現在上述現象一切即將成真，這還只是一台電視機的例子而已！──這就是想像力的制約！
因此，你想複製哪一類型的人才呢？
三、經驗：
「師者，所以傳道、受業、解惑也。」老師不只是知識的傳遞者，更是人生智慧和生命歷程經驗的分享者，無論是好的經驗或是不好的經驗，都有可供孩子學習的智慧，成功經驗固然可喜，但失敗經驗也不是一無是處，多分享正反雙方的流程，這樣為何會成功？那樣為何會失敗？訓練孩子多方思索，有助於日後專案管理上的邏輯架構，將事件拆解成5W1H（What、Where、When、Who、Why→How），汲取師者分享的經驗，鍛鍊更強大的正向能量，擁有將負面能量代謝的能力。
四、同理心：
教育的本質不能離開快樂，學習是快樂的，我崇尚快樂的能量，而快樂的動力來自於同理心，甚麼是「同理心」呢？「同理心」就是對身邊發生的人、事、物都心存感恩，心存感恩就能時時快樂，同理心就能帶來勇氣，勇氣就能形塑更高的信念，創造自我實現更高的呼召（higher calling）。無形中結合了「比馬龍效應」（Pygmalion Effect）和馬斯洛的「需求金字塔」（Maslow's Needs Hierarchy Theory），欣賞他人肯定自己，讓快樂能量與涓滴善念循環。
生命現象→生命導師
生長→成長
生殖→複製
代謝→經驗
感應→同理心
生命現象→生命導師
生長→成長
生殖→複製
代謝→經驗
感應→同理心
任何職業都能創造自己更高的呼召（higher calling），找到它並開心地執行它。
