培養孩子「帶著走」的能力

世界正在改變，人才也快速位移，未來，不再是乖乖牌的天下。考試一百分的溫室花朵，未必有六十分冒險者的優勢，在升學壓力下的父母，要如何避免教出「一百分的輸家」？

全球競相模仿的芬蘭教育，他們中學生每天平均花在課業的時間是八小時，台灣學生則超過十四小時。芬蘭學生每天多出來六小時都在做什麼？旅居芬蘭六年，寫過多本談教育專書的陳之華說，他們鼓勵青少年去探索自我，運動、打球、溜冰，或者參加社區服務，透過活動認識自己，面向世界。

「如果中學生沒有機會認識人世間的小小傷害、小小沮喪，將來如何適應複雜社會？」抱著這項理念，芬蘭教育不斷鼓勵中學生走出課業，「因為人生不是只有念書考試而已。」陳之華說。

必修課一：別因課業強迫孩子放棄興趣

道理顯而易見，但那畢竟是北歐社會，而在升學壓力下的台灣父母，要如何還給孩子探索空間？陳之華兩個女兒恰巧在國中時都回到台北市大安區的公立國中就讀，她切身感受台灣父母的焦慮。

「探索不需要太刻意，與社會接軌的方式五花八門。」陳之華擔心深覺責任重大的台灣父母，可能又把探索當作一項「特別功課」，反而更讓孩子喘不過氣來。「只要留給孩子一點點呼吸空間，不要讓念書考試fully occupied（占滿）。」在台北時，陳之華的小孩還是寫一大堆功課，考一堆小考，「但我絕對不會拿掉她跳街舞的時間。」她說。

把部分時間和興趣還給孩子決定，這是自我探索最起碼的條件，但陳之華發現很多父母做不到。「我小孩回來告訴我，她的同學聽到她跳街舞很羨慕。甚至有同學說，『如果我堅持要跳，我爸媽一定會說要打斷我的腿。』」因為中學課業太多，父母或小孩自己選擇停掉小學時期培養出來的嗜好，「這是非常可惜的事。」陳之華說。

台灣用考試去逼迫孩子學習，陳之華認為：「這種學習是點的，但真正學習的動機應該來自興趣；有興趣，這種熱情就會主動去挖掘探索，學習才會全面。」追求精進，不斷挑戰自己，會成為心理的經驗烙印，將來能被複製到克服其他困難。

「不少家長觀念已經改變，知道不該把小孩整天綁在課業上。」親子教養專家李偉文發現。但是怕小孩變壞，中學後結交壞朋友，讓這些父母不得已還是把小孩送進補習班嚴加管教。

自認開明的家長，會讓孩子在幼兒園、小學玩得很開心，希望孩子將來有創意；但是到了中學，遇到小孩青春反叛期時，才開始限制。李偉文感慨地說：「這時間順序完全錯誤。」他認為，小學生沒有自己選擇能力，大人應該要多加管教，對中學生反而應該放手讓他們去探索。

小學生的管教要著重在學習態度與品格。「學習內容可以很活潑，但是學習態度與紀律一定要有。」另一個重點，還要教會孩子辨別事情對錯，「孩子對品格要有自己的判斷標準，知道什麼事可以做，什麼事不能做，等他們青春期要去外面探索，父母才會對他們有信心，他們才有資本去面對外面社會。」李偉文分析。

十三歲，正是開始建立社會價值觀的階段。「一個人要用什麼角度看世界，怎麼去回應，是憤怒的、悲觀的、正向的，都是在這個階段開始學習，父母更要花時間與他們討論溝通。」但同樣的，很多父母又把順序搞錯，在小學時期充分陪伴孩子；但到中學反而缺席，把小孩推向功課，由學校、補習班接管。

「當他們對世界有困惑，不知如何著力，如果對父母不能講，那孩子只會從網路或同儕關係裡獲得價值觀。」他提醒父母，應該多關心他們的心情與人際關係。有基本的是非判斷，穩固親子關係，就不會擔心孩子變壞，而不敢讓他們自己去探索。

必修課二：鼓勵孩子玩社團 增加人際接觸

「即使沒有升學壓力，家長們有沒有能力去安排孩子不補習的時間？」李偉文指出台灣現階段探索的根本問題。台灣沒有什麼民間資源可以讓學生參與，最簡便的方式還是把小孩送到補習班。

所幸，目前國中都被要求要發展課後社團。李偉文認為，學校社團比外面的才藝補習班，更適合孩子培養能力。

補習班裡一對一的教導，探索很有限。外面的才藝班收費貴，有壓力讓孩子按照進度學習，「教學方法容易淪為填鴨，也失去了讓學生主動學習的機會。」但學校社團不同，正因為鬆散，而多了讓同儕互動的機會，而且社團通常有短期目標，例如期末成果展要完成，「學生要共同策畫，通力合作，這才是社會的真貌。」他說。

比起才藝班，李偉文更推薦學校的社團。況且中學生最害怕沒有朋友、被排擠，在社團裡結交一群有共同嗜好的好友，相互砥礪，「在學校，有朋友就有自信，等於是一層保護網讓他們遠離誘惑，避免走上岔路。」

每個孩子個性不同，有的人很清楚自己的興趣，有的小孩卻不知如何開始探索？
 

曾經擔任過富邦文教基金會中學生探索顧問的藍如瑛觀察，在教育部要求下，每個國中生都必須做興趣與性向測驗，尤其對那些還沒有主動探索興趣與能力的小孩，這個測驗可以作為探索的基礎。父母可以主動向學校索取資料，也能向學校輔導中心聯絡諮詢相關問題。

這些測驗分為「興趣類」與「能力類」，有的人興趣與能力未必一樣。「我做輔導諮詢時，對於中學生傾向興趣主義，鼓勵小孩從興趣裡培養能力；而對已經在職場就業的人，就會建議他們從能力下手。」藍如瑛說。

必修課三：「多元發展」或「升學至上」 須有定見

現在父母很焦慮，世界雖然改變，但對於成績升學，仍然留有很大的憧憬。成績好的學生，家長壓力已經少一大半；成績在末段班學生，家長也被迫要幫孩子尋找另外的機會。壓力最大的，恐怕是那些成績中等學生的家長。

「無論成績好壞，父母都有責任讓小孩知道，還有成績以外的世界。」李偉文說。如果孩子已經念得很盡力，成績處在中等時，父母更應該自覺，讓孩子撥出時間去接觸課外學習，而不是讓他花更多時間在作業演練上。

現在，職場專業汰換速度很快，成績好不是重點，重點是有沒有多方學習的能力。面對無所不在的升學魔咒，陳之華最後建議：「沒有別的辦法，父母只能想清楚，堅持自己的定見。」

即使不從未來人才需求角度看，一個正常成人也不會只有工作，而沒有其他生活，大家都需要平衡人生。「若不從中學生開始學，讓他們有課業外的生活，將來他們又怎麼會？」陳之華問。

陳偉文堅信，未來想省事，現在就必須接受留時間給中學生探索的必要，現在走慢一點沒關係；相反的，現在不花時間，未來要花更多代價承擔。就像心理學家王浩威所言，「探索自己是人生一定要完成的功課，在最關鍵的中學時期沒有完成，將來也一定要面對。」

從學校課後社團，提前預見真實社會。──李偉文，牙醫師、作家。著有《傾聽自己的鼓聲》、《教養可以這麼浪漫》等書。

還給孩子時間與興趣的主控權，讓他們探索自我。──陳之華，親子教養暢銷作家，著有《沒有資優班》、《每個孩子都是第一名》等書。

觀察孩子的興趣，是父母很重要的責任。──藍如瑛，樂生涯管理顧問中心執行長，曾任富邦文教基金會國高中生探索顧問。