蘇治芬的教育實驗在古坑國中陣亡！

一所四百人的國中，在學校開設實驗班，原本是再尋常不過的事情，但雲林古坑國中的實驗教學計畫，卻意外引起軒然大波。全校四十四位教職員工，居然就有三十八人反對，學校針對家長發出三百多份問卷，也沒有人贊成，家長、老師一面倒反對，槓上縣長蘇治芬。

到底什麼是「華德福」教育實驗計畫？

華德福的教育理念源自於德國，以「開展人類內在自由」為教育目標，不是以傳授學識為主，所以沒有教科書，也不考試，在台灣類似的教育體制有全人中學和森林小學。

要接受這種體制外的教育，除了父母的決心，也必須有相當的財力，以全人中學為例，每學期學費高達十二萬元以上，加上規定學生一律住校，宿舍及伙食費用也不低。

不過，華德福教育理論著重全人格培養，包括台大經濟系教授張清溪、立委林德福、政大幼教所副教授倪鳴香，以及部分自國外返國的工程師，寧可遷移戶口，也要讓孩子接受這樣的教育體制。

搶救小校 推動優質轉型

過去要進入全人教育體制，多半是具有高社經地位的學者或中產階級才負擔得起，但蘇治芬從四年前就看到縣內小學、國中因為出生率降低和人口外流，學生人數減少，於是推動「小校優質轉型」計畫，試圖拉高學生就學率。例如，原本學生只剩下二十三人的華南國小，就以當地的嵙角溪為教材，設計溪流課程，和社區結合，喚起大家對溪流的關愛；學生僅餘三十二人的成功國小，則善用當地紫斑蝶生態資源，設計一系列課程，還獲得教育部的教學卓越獎。

而古坑國中，過去幾年也飽受學生銳減的困擾，今年畢業班有六班，二年級五班，一年級只有四班，等於逐年少一班，少子化加上鄰近鄉鎮學校搶學生搶得凶，校長徐文臨透露：「到六月為止，今年入學報到的新生才四個人。」

為了讓古坑國中不致走上「自然消失」的結果，蘇治芬擬採取公辦公營的方式，引進華德福教育體系，這也創下台灣公立學校首例，讓縣民也能享有選擇接受全人教育的機會。但這份美意，卻遭到古坑鄉民指責「這是要消滅古坑國中」，讓蘇治芬備感無力。

六月十八日，雲林縣政府在古坑國中舉辦推動華德福實驗教育公聽會，現場四、五百名家長、學生舉牌抗議，就連到場主持會議的古坑鄉長也被憤怒的家長當場罵哭，家長、老師抗議的矛頭，幾乎都是衝著「華德福」這三個字而來。

到底古坑鄉民在擔心什麼？在就事論事之外，檯面下還有沒有一些難以啟齒的私心？

爭議一：一校兩制不利管理？

古坑國中校長徐文臨因為同意導入華德福教育體系，無奈請辭。

（攝影／蔡世豪）

在公聽會上，家長及校友認為縣府要把學校賣給華德福集團，有五十幾年歷史的古坑國中將從此消滅，這是反對的理由之一。家長還說，華德福的課程只在上午十點之前授課，剩餘時間都是手工藝術、烹飪等課程，而且下午二點就下課，這種一校兩制的管理，會影響其他學生。

但雲林縣教育處長邱孝文表示，實際上，古坑國中依舊還是公立學校，並沒有因此要改名，古坑國中也不是全部改為華德福教育體系，只是在原本的普通班之外，在每個年級各增設一班華德福班，與某些國中設立的音樂班類似，都是為有特殊需求的學生所設立的不同班級，所以賣給財團或者廢校這種說法，並不成立。

既然在許多國中都可以容許特殊班級，所以一校兩制的風險和隱憂自然也就不成立。

而且依照蘇治芬的規畫，古坑國中試辦華德福教育體系如果順利，之後將設立高中部，古坑國中將成升格為完全中學，對古坑地區學生的受教權益反而是不減反增。

爭議二：畢業生沒有競爭力？

由於華德福教育體系不重知識傳授，注重孩子身心靈成長，不利升學考試，部分家長認為，古坑國中位處偏鄉，升學競爭力本來就不如都市國中，如果學生就讀華德福體系，升學競爭力將更弱。

對於這點疑慮，邱孝文指出，古坑國中學區內的學生，可以自由選擇進入普通班或華德福班，絕對沒有強迫進入華德福體系的問題，「家長如果擔憂，大可以讓子女繼續就讀普通班。」

蘇治芬更強調，目前古坑國中的基測ＰＲ值僅三十分，主要原因是很多學生因學科分數低只好去唸技藝班，最後只能選擇進入技職或農專學校；但多了華德福體系，這些無法適應正常教育體系的學生，可以有另外一項選擇。

爭議三：縣府自作主張、不顧程序？

雲林縣議員李建志認為，實驗學校應該提報教育部，不能由縣府單方面決定，這種實驗學校沒有法源依據。但教育部表示，雲林縣古坑國中是公立學校，內部要不要辦華德福實驗教育課程，雲林縣地方政府有權責評估辦理。

既然檯面上的問題都不是問題，除了家長和學生的不了解外，到底問題出在哪裡？

古坑國中某家長會代表低調地說：「其實老師是最有意見的人。」

教育體系封閉  抗拒改革

在公聽會現場，家長、學生的疑慮雖然獲得解釋，華德福實驗班計畫最後仍告流產。

（圖片來源：CTPN）

原來古坑國中逐年減班，多出來的老師員額需要透過介聘，轉調到其他學校，老師看到自己被迫調職，卻有其他華德福體系的人可以有工作，心中吃味可想而知。雖然介聘的老師也可以經由訓練和應聘，轉為華德福老師，但校長徐文臨表示，「這些人只想一輩子抱著過去所學，一點都不想學習新的教育方法。」他研判，這次風波的主因，是老師擔心自己被取代，鐵飯碗不保，於是煽動家長抗議華德福教育進入古坑國中。

蘇治芬也認為，台灣教育體系之所以無法改變，就是有少數老師不求成長，在封閉的體系內拒絕改變，她怒斥：「這些老師根本沒有把學生當成自己的孩子，只想到個人的利益。」

其實，在這場風波中最有資格說話的過來人，當屬蘇治芬，因為夫婿黃武雄是教改的靈魂人物之一，她的兒子黃年詢，從小到大，就是接受全人中學體系長大。當年她和夫婿約定，教育內容全由先生規畫，但看到兒子讀小學的時候，連最基礎的國字都辨識得零零落落，她也曾經擔憂得用自己的手去握著兒子的手，一筆一畫教他如何寫字。

只是多年後，證明父母的擔憂只是一時的。蘇治芬回憶，兒子上國中後，拿著自己創作的小說獻給母親，更把人性觀察、社會問題、宗教等人生議題拿出來和家人討論。黃年詢高中時期創作的小說，以「尋夢」為題，表達出社會不同型態的角色對生活的無奈，文辭帶有存在主義對生命虛幻的質疑。他後來進入加拿大大學攻讀數學系，證明非正規體系的教育，不代表就沒有競爭力。

風風雨雨半個月，華德福實驗在古坑國中陣亡，蘇治芬也在自己的臉書留下這段話：「古坑國中教育實驗計畫是該畫下句點了，但我想到校內四百個學生如此被對待，沒給家長、孩子選擇的機會，心裡就痛……。」即使以自己的兒子作實驗，都無法說服守舊者的固執，這種無奈，讓身為地方父母官的蘇治芬更痛。

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