一月二十三日的早上，周休假期的第一天，已屆寒冬的台北卻豔陽如夏，而位在景美景福街的志清國小更是喧鬧如市，見小朋友們校門前擺開的舞龍舞獅陣，還以為要提前過年呢！
十點半鐘，中央研究院院長李遠哲一走進校門，頓時鑼鼓喧天，見到「偶像」的小朋友舞得更熱烈，歡迎之聲更宏亮，等候在旁的台灣拜耳新任董事長柯億蒙（Kaiser Clemens )與志清國小校長張文宏自是看得笑呵呵。 而當李遠哲、柯億蒙等一行賀客來到學校東側大樓三樓的科學教室時，一位在教室前迎接的六年級同學手足無措地說：「好緊張喔，我的心臟快跳出來了！」
其實，這一天，志清國小師生和家長的心情就和這位小朋友一樣，既緊張又興奮。之所以緊張，是因為可以見到心目中最敬佩的李遠哲；興奮的是，由德商台灣拜耳捐贈的第一間「拜耳科學教室」終於落成。十一時許，李遠哲、柯億蒙、張文宏及教育局官員等共同按下科學教室的總電源控制鈕，宣布這間全國設備最先進也最安全的科學教室正式啟用。而當李遠哲讚說：「這是美好的實驗室。」在場師生、家長莫不流露出「與有榮焉」的神情。
設備比大學的實驗室還好
李遠哲在致詞中不時流露對科學教育的期待，而他的開場也饒富旨趣：當人們頭痛時可用阿斯匹靈來解決，但在國內科學教育和教學上的問題，卻非常難解。所以很感謝拜耳能捐贈科學教室給志清國小。他走遍全省各大學的實驗室，還沒有看過這麼美好的實驗室。
這間受到矚目與期許的拜耳科學教室，設計上完全依據德國小學科學教室的模式與規格，除引進全套德國科學教材外，整體安全設計與安全器材皆為全國首創，如附有安全標示的緊沖眼設備、實驗示範安全防護裝置、緊急電源斷電系統、防火毯等。
他進一步指出，由於科學在下一世紀將深入影響社會與民眾生活，所以科學教育一定要從小開始，而對於安全的正確觀念和習慣也要自小扎根。很多人對小學的實驗室有個誤解，以為小朋友懂得不多，或只是很簡略的實驗，就讓他們隨便做，例如做溫度實驗，有小朋友連水銀溫度計還沒放對就開始操作，這是不對的。任何實驗，從小就要用二隻手、一雙眼好好測量、好好做。
做為拜耳科學教室的發起人，柯億蒙希望藉此推動國際及台灣的責任照顧制度，以科學改善人們的健康、安全與環保問題。兒童是我們的未來，我們應盡早教導他們正確的觀念，讓他們在未來成為各行各業的尖兵，就像獲得諾貝爾化學獎的李院長一樣。另外他也希望這座最先進的教室，能將安全與關懷的種子散播到社會的每個角落。校長張文宏則表示，拜耳科學教室除供志清國小師生使用外，也將做校際教學觀摩，以將國外先進的安全設計理念與國內各中小學交流；而基於社區資源共享的原則，未來也將開放給鄰近社區使用。
參觀教學變簽名會
在嶄新的教室裡，坐著十多位五、六年級的學生，準備把自己所做的觀察實驗「秀」給李遠哲看。同組的王豪和蔡宗翰因坐在後排，一開始還輪不到，不過自信且頑皮的他們就先「秀」給記者看，並解說起稜鏡下光線折射、反射的情形，說完居然還要求看看記者的筆記，想確定記者聽懂了沒。對新教室的感覺，六年級的王豪又喜歡又有點可惜的說：「我只能再用一學期而已！」而參加多次科學夏令營的蔡宗翰則說：「這裡的設備和環境比較好！」
當李遠哲來到兩人的座位旁時，蔡宗翰和王豪隨即收起玩心，正經八百的解說起來，而對李遠哲所提出的問題，他們也能邊操作儀器、邊回答，在諾貝爾大師面前一點兒也不膽怯，而就在答覆完問題後，兩人居然拿出臨時準備的小紙條，要求李院長簽名。事實上，此時在李遠哲的身後早已圍滿要求簽名的小朋友了。
李遠哲與小朋友們在互動中所展露的率真性情，看在捐贈的拜耳公司的眼裡，自是高興不已；然看到媒體蜂擁而至、捧場報導，拜耳應該更加歡喜。雖然投資規模比起兩年前鎩羽而歸的案子小太多，但至少受到尊重的對待，加上從教育著手，影響既深且遠，對拜耳而言，終於「跨出成功的第一步」。
一百三十多年來，拜耳因對研發、技術、品質及效率的重視，才能從最早的染料製造商發展成今日化學、製藥、工程原料既多元且專業的科技公司；而也因拜耳向來以最嚴格的標準發展其尖端研究與環保科技，才能「行遍天下」地在一百五十多國設下三百五十多個分支機構。
台灣空有「安全意識」，卻缺乏「安全知識」
可是，這家在全世界有「環保模範生」之稱的跨國企業，三年前來到中台灣的梧棲鎮，卻被視為洪水猛獸，費心投資了上億元，因遭當地居民公投反對而全軍覆沒；失望又痛心的拜耳只能說，台灣人徒有高漲的安全意識，卻缺乏安全知識。不過，德國果然是一個務實且劍及履及的民族，與其重新教育積習難改的大人，還不如長期培育人小力量大的學生，灌輸最正確的知識，以便在未來的各行各業中擔任具行動力與影響力的環保尖兵。
於是，拜耳先後辦了「科學大哉問」、「科學夏令營」及「科學獎」∣∣德國環保之旅的系列活動。今年，更選擇在國內十大環保績優學校之一的志清國小，捐贈一間價值一百七十萬元的科學教室。終於獲得此間不少好評，更建立良好的形象。拜耳「要怎麼收穫，先那麼栽」的做法，還真不愧為國際級的環保模範生。
