重度自閉症朋友離開校園後，該何去何從？伊甸民生日照中心提供專業師資照顧、團體互動生活，讓家人放心、照顧者喘息，漢漢就是最好的例子！2年來他不但提升生活自理能力、情緒變得穩定，還擔任老師的小幫手，成為班上的模範生！
每一個重度自閉症朋友的照顧歷程，都是融會耐心、毅力、愛心、挫折與淚水的歲月，漢漢媽媽娓娓道來30多年來的心聲，「許多人誤以為自閉症只是人際關係不佳或是天才、特異功能，其實，重度自閉症常伴隨著情緒問題、智能、社交、語言表達等障礙。」
求學階段漢漢屢屢遭受排擠，每一次接到學校電話，都是漢漢媽媽的揪心歷程。高中畢業後，漢漢媽媽多方尋找他的下一站，卻絕望地發現，所有機構都不收重度自閉症的學員，無奈下決定自己在家照顧，一晃眼就是八年的時間，「我甚至已經打算，會照顧他直到我閉眼的那一天！」
個別化服務 團體互動學習
2018年漢漢媽媽收到社會局來信，得知臺北市政府社會局委託財團法人伊甸社會福利基金會經營管理民生身障社區長照機構(日間照顧)(以下簡稱伊甸民生日照中心)的服務，因為過往不好的經驗而沒有信心，「本來覺得這樣的孩子只有父母可以接受、全心照顧，伊甸民生日照中心改變了我的想法，那裡空間寬敞、課程多元、師資專業，多重障別的學員團體互動非常適合他，漢漢終於有一個地方可以去了！」
外聘藝術老師發現漢漢從一開始先是在旁觀察其他同儕，到實際加入操作，整體主動性也提升。
伊甸民生日照中心周芸竹組長說明，中心的教保員皆是大學相關科系畢業，工作人員皆領有長照人員專業證照，團體生活的互動與多元課程更是在家照顧無法擁有的資源，例如:音樂律動課與藝術課都是漢漢喜歡的課程；每一位新的學員進來中心，中心都會與家長溝通、了解期待、共同設定長、短期目標，也提前認識學員的狀態，之後並透過社工家訪、隨時與家長屬討論服務策略，落實每個服務對象的個別化服務計畫，這是我們相當重視的。
放慢步調 溫柔帶領 正向鼓勵
「生活自理與情緒穩定是漢漢在中心的目標，生活自理包括刷牙、洗碗、洗手、如廁等，我們會放慢步調、語調溫和，一步步帶領他控管情緒。」伊甸民生日照中心何老師分享，剛開始漢漢有時會賴著不做或發脾氣，現在都願意主動參與活動、配合任務。原本漢漢害怕剪刀，透過藝術課的嘗試，老師帶著他漸進接觸、克服恐懼，現在已經敢自己使用剪刀。
老師們觀察到，漢漢在情緒失控前手臂肌肉會僵硬抽動，這時只需把他帶到一個角落自己坐著，幾分鐘後就會雨過天晴。在設定目標時，不貪多不求快，每天、每周、每月添加小任務，完成穩定後再接續下一個目標。「中心的原則就是減少責備、以鼓勵為主，每個學員都需要誇獎，在他心情好的時候誇獎就能形成正向鼓勵，激勵他們前行！」
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