女兒幼兒園面試失敗 我卻收穫了很多

小D第一次面試的幼兒園是個混齡班，但不是蒙特梭利幼兒園，參加面試的孩子一共有四個，年齡從2歲半（小D的年齡）到4歲不等。面試地點是幼兒園的一間教室，教室的桌上和地上放了各種各樣的玩具。

教室並不大，整個面試過程中，我基本上能看到所有孩子的表現。有一個4歲的女孩最先引起我的注意。在面試過程中，她的媽媽一直沒說話，那個小女孩所有的表現，包括遊戲、互動、回答……等，幾乎都能得滿分，真的是「別人家的孩子看起來特別優秀」。

另外有個和小D一樣大的2歲半左右的男孩，特別愛玩汽車，他一個人拿著汽車玩。他離小D很遠，之所以引起我的注意，是因爲他突然大叫一聲：「No,I want to play cars!」（不，我要玩汽車！）他的媽媽說：「But you have to go and play puzzles!」（但你必須去玩那個拼圖！）媽媽的聲音不算大，但足以讓整個屋子的人都聽到。估計是媽媽想讓小男孩多展示不同的玩耍技能給老師們看吧。

在小D旁邊的也是個小女孩，剛過3歲，她的媽媽在旁邊輕輕地說：「Do you think the baby is hungry? Do you think you can cook some dinner for her? Now I think the baby is tired. Can we put her back to sleep?」（你覺得娃娃餓了嗎？你要不要做晚飯給她吃？我覺得娃娃現在累了。我們可以把她放到床上睡覺嗎？）女孩倒是非常樂意地配合著媽媽，一起完成了所有的項目。老師過來和女孩互動時，媽媽在一旁說：「Can you say hi？」（可以跟老師打個招呼嗎？）女孩也甜甜地跟老師打了招呼。

小D表現如何呢？她一直是個慢熱的孩子，對於陌生人和陌生環境特別謹慎。出乎意料的是，她這次自己進入教室，選定一個桌子坐下來玩起了小釘板。我就坐在她旁邊，她把小釘板疊起來，很開心地和我說：「I'm building a tower.」（我在造一座塔。）這時，有個老師走過來，拿著兩個小釘板問小D：「You are playing with pegs. Do you want blue one or red one？」（你在玩小釘板啊，你要紅色還是藍色的呢？）

小D前一秒還微笑著，聽到老師的話立刻沉下來臉，把手從桌子上拿了下來。老師看她沒反應，等了一會兒就離開，去和其他孩子互動了。小D確認老師走之後，看了看我，我對她微笑了一下，什麽都沒說。這時，她小聲地對我說：「I'm done.」（我玩好了。）我說：「好，那我們去那邊餵娃娃吧。」

類似的情況之後又發生了幾次，每次都是小D自己玩得很好，但只要老師一走過來，她就馬上不說話，手上的動作也停了下來，好像被凍住了一樣。就這樣，半小時的面試結束後，我們都離開了。

◎父母是孩子的教練，好的教練應該教會孩子如何努力，並懂得享受比賽

這次面試經歷，讓我想清楚了自己今後在小D教育路上的角色——教練。教練的成功不在於讓選手拿到多麽好的比賽名次，而是讓選手懂得享受比賽。我特別能理解那個在面試時對孩子大聲說話的媽媽。總有一些情況下，父母會把孩子的表現當成成果驗收，讓孩子來展示父母之前的努力成果。但也許就是父母不經意的一句話，就澆滅了孩子心中的小火苗。

當面試完我們一起下樓時，我分明看到那個小男孩低下了頭。他錯了嗎？他什麽都沒做錯。與小男孩形成對比的，是小D的表現。如果用成人的標準來評判，小D這次的表現是「失敗」的。但她分明很自豪，也許她覺得這是她第一次勇敢、獨立的探索吧。看著小D亮亮的眼神和開心的笑容，我覺得這樣真好。畢竟這樣的「考試」不是最後一場，如果每次她都能從中獲取力量而不是消耗力量，這何嘗不是一種成功呢？

好的教練會明白，學習策略和學習方法不是人類天生具備的能力，不能一味教訓孩子不努力，而是要教會孩子如何努力。因此，我會花時間陪小D進行認知啓蒙，我會對小D的發展進行中長期的規劃，我會以身作則地持續學習。

好的教練還明白，每一場比賽正式開始後，教練就必須退下，只能旁觀，因爲真正的主角是選手。參加過體育競賽的人都有這樣的體會，獨自上場比賽和平時的訓練是完全不一樣的，而這一切都需要孩子自己去體會。

更爲關鍵的是，教練自己要能接受失敗，同時要激勵孩子越挫越勇。因此，我們又開始了新一輪的「賽後總結」，對於小D，我沒有批評，只有慶祝。對於我自己，也正好可以梳理一下今後家庭教育的重點。

幼兒園園長分享挑選幼兒園的四大重點

小D的認知老師之前在曼哈頓一家公立幼兒園當了二十多年的園長，後來又去蒙特梭利幼兒園工作過一段時間。如今處於半退休狀態，平時輔導一些像小D這樣的早産寶寶。隨著小D面臨上幼兒園的問題，她跟我分享了給孩子挑選幼兒園的技巧，她說自己就是按照這些方法給孫子挑選幼兒園的。

在紐約，很多幼兒園都需要提前一兩年排隊，如果打電話向幼兒園諮詢，幼兒園會要求家長過來面試和考試。教育資源，特別是好的教育資源在任何地方都是稀有的。於是，家長不自覺地感到焦慮，在選擇幼兒園時，他們往往只看名氣、只看熱門、只看硬體設備，從而忽略「好」幼兒園的真正標準。

認知老師特別强調，不要過度迷信那些所謂的熱門幼兒園，幼兒園並不是越貴越好，硬體設施也不是最關鍵的。只要掌握好基本的標準，家長就可以自己去參觀，用自己的眼睛去判斷，而不是人云亦云、盲目跟風。

以下是認知老師跟我分享的幼兒園挑選四大重點：

◎重點1：「玩耍」是日常活動很重要的一部分

很多父母都認爲，上幼兒園就是去收心、去學習和受教育。其實，對幼兒園階段的孩子來說，玩耍仍然是他們很重要的學習途徑。其中，「裝扮遊戲」和體育活動顯得尤爲重要。

「裝扮遊戲」不僅能促進孩子想像力的發展，還能提高孩子的社交能力和情緒管理能力，這兩種能力對於孩子以後在團體環境中的學習有很大的影響。很多孩子上學後會出現不合群、缺乏團隊合作精神等，就是因爲小時候的社交能力和情緒管理能力沒有培養好。

〔考察重點〕是否有裝扮遊戲的玩具

如果你去幼兒園參觀，可以看幼兒園的展示區是否有孩子的作品，如圖畫、手工作品等；看幼兒園裡是否有「裝扮遊戲」的玩具，比如厨房、醫生或消防員的衣服、帽子等。特別重要的是，看正在活動的孩子是否有機會一起玩耍，老師是否鼓勵他們互相合作。

〔考察重點〕體育活動是否包含在每天的行程

此外，幼兒園的體育活動也同樣重要。美國建議幼兒園每天至少有2小時的戶外活動時間。體育活動不僅能夠鍛鍊孩子的體質，還能培養孩子的競爭意識、自信心和團隊合作能力。向老師詢問幼兒園每天的活動安排，看體育活動是否包含在內。更重要的是，實地參觀一下幼兒園是否有操場供孩子們撒開腿跑，看是否有供孩子鍛鍊的器械，比如爬行器械、盪鞦韆、各種球類等。

◎重點2：有簡單的認字和識數活動

很多調查研究顯示，早期的閱讀能力和理解能力對於孩子今後的學習有很直接的聯繫。當時聽老師提到這個重點之後，我馬上有一個疑問：這豈不是和第一條「玩耍是重要的一部分」矛盾了嗎？老師告訴我，這恰好是區分好、壞幼兒園的標準之一。好的幼兒園既會保證孩子玩好，也會保證將學習融入孩子的活動之中。幼兒園階段的認字和識數活動不應該是教條的，而應該融入玩耍中，是潤物細無聲的過程。

〔考察重點〕幼兒園的環境是否有幫助孩子啟蒙的布置

正因爲是「潤物細無聲」，所以看環境很重要。家長在考察幼兒園時，可以看牆上是否有字、數字等海報，教室裡是否有書架，玩具角裡是否有拼板、地圖、鐘錶等幫助孩子早期啓蒙的東西，有了這些東西，就會潜移默化地影響孩子。

◎重點3：好老師是關鍵！

這一點估計所有家長都比較重視。上幼兒園是孩子第一次長時間離開父母，因此保證孩子和老師的關係是正面並且對孩子是有益的，這一點很關鍵。研究證實，孩子在幼兒園的認知發展水平和幼兒園老師的關係最大。

小D的認知老師特別强調，好的老師比好的幼兒園更加重要，幼兒園的理念再好，如果沒有老師來執行，就是白搭。當然，通常比較好的幼兒園擁有好老師的機率也會比較高，不過還是要眼見爲憑，不要盲目迷信。

〔考察重點〕看老師如何和孩子互動，是否懂得和孩子溝通

當初爲小D選擇認知老師時，我曾面試過幾個老師，之所以最終選擇了小D現在的認知老師，很重要的一個原因是，她在和小D打招呼時是蹲下來的，讓小D看到她的臉，然後她看著小D的眼睛，笑著說「嗨」。那一刻，我在心裡說：這就是我想要的老師，她願意從孩子的角度出發，她的態度是正面的、鼓勵的，知道如何和孩子溝通。

◎重點4：幼兒園的理念是否和你的家庭價值觀相符合

這一點是認知老師特地提醒的。家庭教育永遠是第一位，而家庭教育和幼兒園教育理念的一致性，對這個階段孩子的發展特別重要。育兒歸根到底是用父母的價值觀去影響孩子，畢竟父母和孩子相處的時間是最長的。

選擇一所家長認可、跟家長的價值觀一致的幼兒園非常重要。最糟糕的情況就是，千辛萬苦進了一所所謂的好幼兒園，結果孩子在幼兒園學到「一套」，回家後家長又要求「另外一套」，教育理念的不一致會讓孩子感到迷惑，從而影響他們的正常發展。

〔考察重點〕假設情境問題詢問老師如何處理

家長首先要有一些基本的育兒理念。在考察幼兒園的時候，可以假設一個情景來詢問老師。比如，如果我的孩子和其他孩子搶玩具時發生了爭執，老師會怎麽做？然後，再想一下，換作是你，你是否也會這麽做。

大J特別提醒

對於如何選幼兒園的問題，歸根究柢還是要從孩子出發。在遵循以上這些標準的同時，結合孩子的性格特點，選擇一家最合適自家孩子的幼兒園，而不是最好或最貴的幼兒園。