若父母以「不造成爸媽困擾」為教養原則，恐怕孩子也將被剝奪創造力。
可是有些媽媽不太能接受這樣的答案，許多人還是執著於「管教」這件事，認為應該要教導孩子什麼是對的，哪些是錯的。相對於此，我也一直在強調「調皮搗蛋絕不是壞事，提醒父母孩子是不會故意使壞的」（人性本善說）。
然而，孩子的「調皮搗蛋」常會讓父母們感到困擾，甚至弄壞爸媽的物品。關於這一點，有時的確必須教導孩子對錯觀念，而父母對於孩子調皮搗蛋行為的接受程度也有所差異。
比方說，當孩子把垃圾桶打翻，將房間弄得一團亂時，有部分媽媽能夠接受，有的母親卻無法認同這樣的行為。因為媽媽們認為：「只要房間一亂，看起來就十分不得體。」如果是一個在意他人目光的母親，可能對於孩子的小小調皮行為便無法接受而立刻責罵。
當我的孫子正值一歲半時，家中的客廳就曾經因為他的調皮搗蛋而遭到破壞—那時他正在玩積木，但不知道為什麼突然舉起積木，將積木用力地丟出去，而積木剛好打中和室的紙門，結果形成了一個凹陷處，隨後他立刻走向和室紙門並將手指插入凹陷處，於是那裡就開了一個洞。當他發現凹陷處變成一個小洞後，便試圖把插入的手指往上提，結果讓和室紙門的破洞更大了。
這時我走到他的旁邊，冷靜地說：「爺爺要修理這個破洞會十分麻煩喔！」也就是說，讓孩子知道大人接下來將會遇到什麼樣的麻煩，結果他之後再也沒做過相同的「調皮搗蛋」行為了，這是因為孩子不想再做一些會讓爺爺感到困擾的事情。
然而，這件事情的背後有「情感」支撐著，這份情感便是爺爺和孫子平常建立起來的—我和他總是開心地一同玩樂，孫子也總是爺爺……爺爺……親暱地叫著，我也從未責罵過孩子。因此，我已經提倡「不責備孩子的教養方式」長達四十年了，詳細內容之後再與各位分享（請參閱第九八頁）。
另一個比較嚴重的「調皮搗蛋」行為，是發生在他三歲兩個月的時候—當我回家時，發現和室的門和窗戶上被畫了一個大大的「」。我看了之後十分驚訝便問太太：「這是怎麼回事？」我老婆若無其事地講：「孫子說昨天晚上媽媽唸了《天方夜譚：一千零一夜》（The Arabian Nights）的故事書給他聽。」
故事當中提到，當小偷欲進入目標房屋偷竊時，會在該戶的門口畫上「」，而察覺到這件事的某位聰明主角，便在所有的房子門口皆畫上「」，讓小偷不知該進入哪一家行竊。於是，孫子基於想保護家裡免於小偷的傷害，就模仿了故事中的聰明主角，在自家門口畫上一個「」。
但是假如孫子的行為再擴大的話，可能會讓事情無法收拾—像是開始在鄰居的門口也畫上「」。於是，當我見到孫子時便這麼告訴他：「爺爺為了要消掉你畫的標記，必須花好多錢耶！」感覺到我為難的表情及說話口吻，之後就再也沒做過相同的「調皮搗蛋」行為了。
此外，和室的紙門破洞及門口畫「」的部分就先擱著不處理，因為我想接下來還會有孫子出生，或許他們也會做相同的事情。如果我每次都因為孫子的「調皮搗蛋」行為而將東西換新，則必須花上一筆龐大的費用，所以才保留這些調皮搗蛋的歷史痕跡，也藉此做為教育大人們的活教材。
當有人來家裡做客時，我便向大家說明：「這是孫子的作品。」當然啦，客人總是一副不得其解的表情，彷彿說著：「這是什麼樣的作品？」這時我會跟他們表示，此為孫子「調皮搗蛋」的成果，而當下「丟臉」的想法早就從我的大腦中消失了。
爸媽「感同身受」，孩子特質能發揮
仔細觀察孩子的「調皮搗蛋」行為後，不僅可從中感受到富含創造力的源頭能量，也有父母因此深受感動，而這是因為爸媽的心中充滿了「感性」；反之，倘若父母以「不造成爸媽困擾」為教養原則，恐怕孩子也將被剝奪創造力。
父母「感性」的敏銳程度會大大地影響孩子的情緒發展—「感性」機制較靈敏的爸媽，對於孩子當下的行為，尤其是「調皮搗蛋」將充滿許多感動，同時能夠認同他們這種行為。「調皮搗蛋」受到父母認可的孩子，也會成為一個創造力豐富的人。也就是說，他們可以把自己的「個性特質」充分發揮出來。
這些內容在日本於一九九○年四月開始實施的「幼稚園教育要領」及「保育所保育指南」，皆是當中強調的重點內容。這兩種方針都是希望將傳統以保育者指導為主的方式，轉換成以孩子為中心的保育方法。換句話說，必須以啟發孩童自發精神的遊戲為主，同時輔以照顧的行為，希望藉此能夠培養出他們的學習慾望，也就是孩子的「動力」。這時，大家也會認同這種自發性的遊戲方式能夠啟發孩子的創造力並使之萌芽。
（本文選自全書，張若儀整理）
作者：平井信義
出版：方言文化
書名：放手，不放任的教養：不插手不責罵地守護，孩子「自主發揮」，又懂「適可而止」
