讓天賦自由，從破解迷思開始
阿棋察覺到小霖話裡的又羨又妒，故意糗他：「那你怎麼不過去打招呼？也讓我沾個光啊！只會躲在人家背後。」見小霖被說中心聲的窘樣，阿棋再補上一槍：「你臉紅個什麼勁啊！」
小霖說：「拜託，他是資優生耶！成績讓人望塵莫及，光芒那麼耀眼，我算什麼咖？」
「你的意思是說，他的成績太好，就像你在黑暗中看手機一樣，強光照得太亮了，令你不敢直視？」阿棋有些不以為然地說。
見文湧的身影逐漸消失在走廊盡頭，小霖下意識地吞了吞口水，複雜的感受湧上心頭。
以前就覺得文湧遙不可及，現在上同一所高中，他更覺得念數理資優班的文湧像來自另一個智慧星球的人。而自己呢？只是個會使用智慧型手機的平凡地球學生。
「阿棋，你不覺得資優生好神嗎？我想，被稱做資優的應該都是天才吧！以前我們班上很多人都這麼認為。」
小霖竭力強調文湧有多厲害，想要喚起阿棋對資優生的敬畏，這樣一來，或許能讓自己的自卑感稍獲安慰吧！在他的腦海裡，浮現出過去班上同學們對於文湧的讚嘆。
「比如說數學解題啊，他差不多只要掐指一算，答案就出來了。而且他反應超快，簡直就是神回應！每次他問老師問題都好有深度，雖然有時聽不懂他在問什麼，有點討厭，但很佩服他有幾次差點把老師給考倒。還有他說話會引經據典，信手拈來都是金句！」
大家直覺以為資優就應該什麼都會，對於資優生有著無限美好的想像，小霖也很自然地這麼認為。
「我們都相信他一定是過目不忘，擁有超強記憶力，就像裝了二十四小時不斷電的行車記錄器一樣，能鉅細靡遺地把看到的所有事物都記錄下來。他那顆金頭腦簡直媲美Google雲端資料庫！只要輸入關鍵字，立刻能提取……」
每當聊到這位「聰明一哥」，同學們總是把他捧得像神一樣無所不能。小霖就像背書一樣熟練地告訴阿棋這些「神蹟」。
只見阿棋聽得眼睛愈瞪愈大，他張大了嘴巴，半信半疑地說：「真的還假的？資優生真的這麼天才，什麼都會？你不是在開玩笑吧？」
小霖回答：「我才不是開玩笑。大家都這麼認為啊！」
資優生教養的「心」解答
別忽視「應該」的暗黑破壞力
聰明、天才、什麼都會、能力強……我們的社會長期以來都把資優這種特質神化了。每當提到某個孩子是資優生，家長、老師或同學在羨慕之餘，往往也就很「直覺」地認為那是遙不可及的，如同遠在天邊閃爍的那顆亮眼星星。
於是，順著這樣的「直覺」，孩子的能力「自然而然」被高估了，也讓大家有種普遍的誤解，以為他們「應該」要有超越水準的好表現、「應該」無所不能，卻忽略了，這頂「應該」的大帽子硬扣給孩子的自我暗示或要求，將對他們內心產生多可怕的破壞力！
孩子需要我們的理解與支持，為此，我們更是必須合理地提醒自己：所謂的資優，並不是指所有能力都是頂級的，當然，也不保證考試成績都一定最亮眼。
很抱歉，你「直覺」所認為的那種資優生並不存在，那只出現在大家不切實際的想像裡。事實上，再怎麼天資過人的孩子，也並不全然每一科都擅長。有人在數理領域享優勢，有人語文能力突出，有人擅長音樂，有人則是美術天分勝出。
資優是一種心靈、思考、反應、學習等的突出特質，並非一切表現都美好的絕對保證。
不要強迫套入框架
對於有天分、有才華的孩子，我們特別容易給他們套上一個堅硬的框架，認為他們既然這麼傑出，自然應該會做什麼、成為什麼。這樣的期待就像一種耐燒的烤模，孩子被放了進去，窰烤成大人所預期的形狀或模樣。
但是事實上，資優生很難隨著你的期待而一體成型。
看待眼前的寶貝，我們要常常提醒自己：孩子有他獨立的人格，有他特殊的才能與天賦。這群孩子很難被你強迫塞入框架裡，硬要他如何如何。
我們所能做的，就是順應著他的天賦、他的才能、他的想法與他的意願，同時，看見他的特殊需求，滿足他的特殊需求。
過濾掉不合理的期待
許多人都有同樣的迷思，以為沒有任何事情難得倒資優的孩子，因為「他那麼聰明」。也因此有時候，我們會錯誤地賦予過度期待，這點在考試時最常出現，誤以為資優就代表每一科都會考得很好。這種不合理的期待，把資優生神化了，讓這些孩子得背負一些莫須有的眼光、評論與壓力。
就從我們自己開始，停止製造這些不合理的期待吧！跳脫迷思，看見孩子真實的喜怒哀樂，避免不合理的期待像病毒一般地擴散，才能幫助孩子真正享有「資優」（Gifted）這份珍貴的禮物。
（本文選自全書，張若儀整理）
作者：王意中心理師
出版：寶瓶文化
書名：資優生教養的頭痛問題
