成就 從不乖開始

根據辭海解釋，所謂「乖」是：孩子懂得道理而不淘氣。換句話，「乖」指的是順服。

也許有人要問：這樣的乖有什麼不好？

在我看來「懂得道理，不淘氣」沒什麼不好；問題出在這個孩子懂的「道理」到底對不對，有沒有道理。

先來講個故事吧。

做了自己文章的考題

我有篇文章被收錄進國文教科書裡去了。那年我的孩子正好是第一屆讀到這篇文章的九年級學生。他們班上的同學就對他說：「你回去問你爸爸，他這課到底要考什麼？」

於是兒子回來問我。

我不聽還好，一聽差點沒昏倒。我生平最痛恨考試了，沒想到自己的文章變成了別人考試的題目。我還清楚地記得自己自大學聯考（現在叫指考）之後，第一件事就是把論語、孟子這些中國文化基本教材拿去燒掉（望著熊熊一陣火，心裡還一陣快意暢然）。

我抓了抓頭，尷尬地說：「我真的不知道學校老師會考什麼耶。」

「可是，」兒子著急地說：「你是作者啊。」

「問題是我當初寫這篇文章的目的，並不是為了讓人拿來當考試題目的啊。」結果，我當然想不出什麼題目來。

後來學校真的以那課的課文為範圍考試。兒子考完後，我突發奇想，請他把考卷拿回來讓我也考一考。

本來不考還好，一考之下我發現我不會寫的題目還真多。我寫完了試卷，兒子對照答案，竟只得到八十七分。兒子用著沉痛的表情告訴我：「爸，你這個成績拿到我們班大概只能排第十三、四名。」

我聽到是有點愣住了。考十三、四名當然成績雖不是很糟，但這起碼表示：我們的制度更認同那十二位比我分數更高的同學。

那十二位考得比我好的同學當然很值得驕傲。但我擔心的不是他們，而是這樣的教育制度最後會把我們帶到哪裡去？

這實在很可怕。如果所有的人都很「乖」，大家也全循規蹈矩地變成了拿高分的考試高手，將來誰來當作者寫文章給人讀呢？

這樣的學習制度當然是有問題的。

本來，學習國文的目的是為了要培養學生欣賞作品的能力，並且在欣賞的過程中學習到用中文表達的能力。

然而，在這樣的制度下，學生的思考全被文法、辭性這些技術性的問題給占據了，以至於考試能力固然很強，但卻加深了他們對中文的疏離。這樣的疏離，不但使學生失去了從閱讀得到感動、思索人生的機會，甚至連將來寫出通順流暢的文章也都大有問題。因此，就算國文考得了高分，又有什麼意義呢？

雖然這只是我們可以舉出來的千千萬萬個例子之一，但這樣的例子也正是「太乖」了的最大風險之所在。這樣的風險在於：一旦主流思考錯了，我們就再也萬劫不復了。

當文化缺乏適應性

東方文化向來重視傳承，不聽話的孩子叫「不肖」（意思是，孩子和父母親不一樣）；孩子聽父母親的話叫盡孝，臣子聽君王的話叫盡忠。於是我們有忠臣出於孝子之門的傳統，有黃帝、堯、舜、禹、湯、文、武、周公這一脈不能違背的前輩。在這樣的文明裡，一個後代最了不起的德行就是做到把先人的想法「發揚光大」。

問題是，這就是一切了嗎？

先人就不出錯嗎？如果從黃帝開始就是錯的，我們怎麼辦呢？就算黃帝是對的好了，一直到了堯、舜、禹、湯，假如就在湯的時候時代發生巨大的改變，誰又敢保證黃帝時代的看法，到了湯的時代，一定合適呢？

一旦如此，誰有能力讓錯的變成對的？

「乖」的文明固然能夠擁有穩定性，卻缺乏對變動的適應能力。這樣無法「自我改變」的文明當然是危險的。
（本文摘自第一章，楊卓翰整理）

不乖 比標準答案更重要的事（首圖）

作者︰侯文詠
台灣嘉義縣人，多才多藝的台大醫學博士。目前專職寫作，兼任台北醫學院醫學研究所副教授，萬芳醫院、台大醫院麻醉科主治醫師。作品包括：《危險心靈》、《我的天才夢》、《白色巨塔》、《侯文詠短篇小說集》、《親愛的老婆》、《親愛的老婆２》、《大醫院小醫師》、《離島醫生》、《烏魯木齊大夫說》、《淘氣故事集》等。

出版：皇冠（2010年07月）

6頂思考帽：增進思考成效的6種魔法

作者︰愛德華．狄波諾

出版：臉譜

內文簡介︰本書的目的在指導人們進行「平行思考」，也就是一次只用一個觀點想事情，讓思考過程簡單不混亂。

What！原來這樣就能成功：運用不公平，讓自己不一樣

作者︰葛里森．韋恩

譯者︰李明

出版︰美商麥格羅．希爾 

內文簡介︰本書敘述成功的人都會利用自己獨一無二、獨具的特質，並告訴你如何找出自己的獨特優勢，變成人人稱羨的「頂尖人士」。