已有十年歷史的元大文教基金會，近年與非營利組織辦起一場場的課後輔導，期望與當地組織、非營利團體組成黃金三角，化身扶助弱勢學童的有力支架。
鏡頭轉到桃園復興鄉的介壽國中，一間間亮起燈來的山上教室裡，每一周則有兩天孩子們會就著電腦，一對一上起視訊課程，這種遠距教學補足了他們沒有錢、沒有地方補習的遺憾。
不管在城市或在山區，小小課輔園地裡的點滴努力，或許將幫弱勢孩子串起往後的上學路！而打造上述課輔資源的幕後金主，就是元大文教基金會。
與輔大、學校組成黃金三角
若加計前身、復華文教基金會的歷史，成立已達十年的元大文教基金會，利用企業盈餘來舉辦「社會公益」、「產學合作」、「藝術贊助」等三大主題的活動，一年投入三、四千萬元。
但近年，元大則愈來愈聚焦社會公益，約有近半的資源都投注在弱勢教育的專案上。有別於其他企業喜歡「自己上陣」、自己組志工隊去帶課輔，元大文教基金會選擇專業分工，努力做好學童與社福團體的最佳後盾。
「教育畢竟是很專業的事情，所以我們與輔仁大學、當地學校合作，讓他們專責教育這一塊，元大則專心做好後勤支援！」元大文教基金會執行長楊荊蓀說，輔大發動大學生組成教學團隊，並與當地學校保持互動，而元大則負責教學活動中所需的一切支持，例如提供經費，或者帶孩子參加各類藝文活動。
這麼一來，當地學校、輔大與元大則組成了扶助弱勢學生的「黃金三角」。原本，元大也是找偏遠地區的學校合作，但漸漸地，他們發現「不山不市」的城市邊緣地帶，多有經濟弱勢，卻更加缺乏社福資源。
「有句笑話是說『台北人想要做社福，往往一眼就看到台東、屏東，中間全都跳過！』」楊荊蓀說，例如五股、三重等城鎮交接處，是移民人口比率最高的地方，也是原住民、新住民等多元族群的集中地；而因為父母忙著討生活，這些地方的孩子放學後往往乏人照顧。
「比起偏遠地區，這些孩子所處的環境，誘惑更大！」帶領遠距課輔團隊的輔大偏鄉關懷計畫負責人呂慈涵說，因為鄰近城市，大孩子容易往不良場所聚集，「與黑道搶孩子的情節，真的會在現實生活中上演！」
追蹤確立孩子的學習之路
呂慈涵提到，當初在聖亞納天主堂的神父孔維仁，經常騎機車往西門町等地去找小孩。有一天他來找呂慈涵，感慨說「只有愛，是留不住孩子的！」於是二○一○年，輔大與元大一起在天主堂內開辦了課輔班，讓孩子下課後有地方去、有人教功課。
「這個課輔班，一個學年大約有三十多個孩子，只要是社經弱勢就能來，而且我們是一個大學生對兩個孩子的高師生比！」楊荊蓀表示，他們的課輔計畫中重質不重量，而元大不只給金援，還動員企業志工投入。
元大與輔大的努力，介壽國中校長蘇佐璽看在眼裡。「除了平日的課輔，元大與輔大在寒暑假也會舉辦冬日與夏日學堂，甚至藝文營，以各種方式讓孩子拓展視野，更重要的是喜歡上學！」蘇佐璽說，透過這些方式，有意願也有能力繼續升學的孩子變多了。
例如就讀高中的小文（化名），當年考上縣內第一志願「武陵高中」，就轟動了介壽國中所在的復興鄉；然而，故事到此還沒有快樂結局，挑戰才剛開始。
「這個孩子第一次到外地就學，身心適應已經不容易，更大的問題還在於課業程度跟不上！」蘇佐璽說，比起都市孩子，偏鄉孩子的學習資源本來就少得多，何況是要與全國頂尖的名校生競爭，因此小文甚至出現了情緒困擾。
此時，因為課輔結緣、早就與小文熟識的課輔班大學生與元大志工，開始做起了「追蹤關懷」的探訪工作，除了精神上的鼓勵，還繼續幫小文一對一課輔。蘇佐璽觀察，這孩子逐漸恢復了學習興趣，在小範圍的考試中已能有不錯的成績，「未來應該可以繼續升學，成為他們家第一個讀大學的孩子！」
「幫助弱勢孩子翻轉逆境的最佳方式，就是教育！」元大文教基金會董事長杜麗莊，經常如此告訴自家團隊。雖然這是一句老話，但元大與輔大以更細緻的方式，為弱勢孩童在學習路上擋風遮雨，期待他們的生命，能開出璀璨光彩。
元大文教基金會
創立：2002年（前身為復華文教基金會），2007年更名
宗旨：從教育出發，透過「社會公益」、「產學合作」、「藝術贊助」三大方向，落實企業社會責任。
服務內容：舉辦上述三大主題的講座，一年上百場；並與NPO團體合作，舉辦弱勢課輔專案。
2012年經費：約新台幣4000萬元
關鍵數字：元大全年舉辦172場活動，平均每周辦理3.3場。
