跨領域學習也是未來不可缺乏能力之一，用英文討論國際議題，或者生活科技課程設計，是由來自各科老師組成的跨學群授課，而非過去單一科目教學，無非就是希望在多元衝擊下產生創新與創意。
「一○八課綱強調多元選修和專題實作，就是培養學生的閱讀、企畫、實作和表達能力。」五十二年次、現任東石高中教學組長郭俊驛說得直白：「（教學設計做的一切）就是把孩子加入我們教學討論中，才不會在『教改浪潮』中被淹沒。」
高校自主性提高，讓每所學校風格有了差異，轉型過程中所需要的人力與經費，甚至教學空間，都是校長要面臨的考驗。如何像企業執行長（CEO）一樣，懂得找資源和成為整合者，自然成了當前高校校長的關鍵能力。
國際力：走出去帶進來
原民舞迎外賓 在地捕魚文化也不漏
多元課程設計，首當其衝就是接軌國際，許多高中亦加緊腳步，但如何做呢？「首先要有能耐，人家才會找上門。」原本是正德國中校長的賴來展，曾借調到新北市教育局社會教育科，擔任藝術教育領域輔導員，從中累積了不少國內外相關領域資源。
他直言：「剛到學校報到時，先求學校穩定發展，卻發現許多計畫在進行，但社區、家長或者師生卻是無感，主要是太少被看見。」過去他只要將校務管理好，現在賴來展開始盤點起學校資源。
以推廣國際化為例，為了不想變成像放煙火般，讓交流僅停留在紙上紀錄，而是真正彼此了解、震撼，才會像種子一樣在雙方心中萌芽成長，於是在接待首度來台的德國柏林韓德爾中學附屬柏林青少年交響樂團時，一到校，先讓異國學子欣賞原住民藝能班學生，表演阿美族馬蘭複音歌謠〈拜把兄弟〉。緊接著，雙方樂團一起合奏奧地利作曲家史特勞斯的〈拉德茨基進行曲〉。
▲ 賴來展把偏鄉劣勢變優勢，該校榮獲教育部藝術教育貢獻獎績優學校。
打破地理限制，讓管樂社學生也能與來自柏林的交響樂團交流。(圖片/金山高中提供)
原本僅是校與校的音樂交流場合，但賴來展讓它躍升為兩國文化互動。多花一份力氣，為的就是學生的亮點被看見。
「過去，資源放在那裡，現在要走出去，則要懂得整合過去累積的人脈和資源。」賴來展表示，借調教育局時曾接洽過僑委會，經常參與國際教育論壇等活動，也有了日本廣島河內高校、美國勞倫斯中學締結姊妹校的機會。
他表示：「現在（學校發展）似乎沒有立即性衝擊。」但賴來展從每天約三輛公車，從金山車站載著當地學子到基隆就讀的場景，嗅到了危機感。所以，他另一個治校策略是往下延伸，邀請附近國小來體驗金山國中部課程；向上擴展則是與附近的大學交流。從國小到大學，縱深整個戰線。
採訪當日，一場由國立台灣海洋大學、台北市立大學和社區結合的「蹦火仔保存維護計畫」正在上演，讓該校餐飲服務學程學生，了解世界僅存的捕魚文化。「從早上六點到校到晚上八點都不喊累。現在升學百分百，更要有一身技藝，做好一件事情更加能學以致用，才能成為國際競爭力。」這是兩岸知名烘焙大師吳武憲對金山學子的觀察。
「我提供孩子的是『客製化自助餐』，非套餐（指課程選擇）。」賴來展盤點資源後發現：看起來這所學校好像什麼都沒有，但什麼都有，鄰近就是「天然教室」野柳等自然地理，還有朱銘美術館和法鼓山園區。
學生就曾在朱銘美術館的大草坪上表演。「找出可以讓學生有舞台發光的亮點，社區民眾就會參與進來。」他站在更高角度思考，要讓金山高中成為綜合高中的先導學校。
當然，困難迎面而來！
跨領域、跨科課程設計配合難度，和行政步伐跟不上的種種問題接踵而來。賴來展坦言：「每年七、八月人事更動是最具挑戰的一環。」他先說服老師：成為先導學校像是體檢一樣，未來真正上路，才有即戰力。
而他也調整步伐，不再只是衝衝衝，而是透過一個月一次的主管會議與行政會報，以及一星期兩次與各處室主任的聊天，最近還推動社群讀書會，讀的不是教育理論，而是與品格領導力相關的《與成功有約》，就是希望讓老師能更了解他的想法與作法，落實到學生教育上。
▲「原舞者」資深舞者懷劭．法努司每周一固定從屏東北上金山高中授課，數十年如一日。
學生們有人參加過 2017台北市大運開場（上圖），甚至還吸引導演魏德聖來選角。(圖片/金山高中提供)
餐飲服務學程結合在地捕魚文化，還請來烘焙大師吳武憲（下圖中）回台親自教導。
企畫力：爭取經費不輸人
討論取代威權 不與他人重複
在公立中學中，光人事成本就約占九成預算，校長必須寫計畫爭取經費，才能面對開設更多選修課程和聘請師資，以及教室空間擴建等課題。
以教育部為例，就有高中優質化計畫、均質化計畫等；科技部也推出高瞻和前瞻計畫，結合大學端和高中端教學互動，而要爭取這些計畫，校長也要有身先士卒的企畫力。
挑戰在哪？「這跟我們本質所學不同，但要與時俱進。」一位北部國立高中教務主任透露。
南下來到了嘉義東石高中，校長楊長鉿（音同哈）為了一○八課綱上路，跨科、跨領域選修課程教室擴建需求，光是收購橫跨校園的台糖鐵道，花了三千多萬元，就是為了要蓋專科教室。當時也是歷經了七次課發會（課程發展會議）、五次核心小組會後，協議價購而成。
為了爭取資源，學校也投入不少企畫申請。「這是一場修煉，但當校長不要當成科主任。」採訪的前一周，才因忙到身體微恙住院的楊長鉿透露，去年學校年總支出二億三一三五萬元，除了教室整修和擴建外，也爭取優質化、均質化等計畫。
「有想法就有辦法。」這是楊長鉿辦學治校的中心思想，面對許多計畫申請，也了解行政人員的日常重擔。他採取的方式不是像企業科長般，樣樣事必躬親，而是先與教務體系討論，請各科提出計畫，或者參考其他標竿學校作法，然後擬定計畫，無不就是希望，從千篇一律上千件的企畫案中脫穎而出。
▲ 楊長鉿始終認為：「沒有最好，只有更好。」
只要學生願意學，就能找到資源。
創客教育就是訓練學生從實作中，長出自己解決問題的能力。
應變力：整合多方資源
泡茶、廟會拉關係 接地氣好辦事
迥異傳統校長作風，楊長鉿分析治校策略和方法時，談的不是盧梭的《愛彌兒：論教育》，竟是企業管理術語PDCA（規畫、執行、查核、行動）和QC（品質管控）。「治校要把『企業策略』放進來，不能只談教育理念。」楊長鉿強調。
擺脫過去打架出名「奧東高（台語）」的標籤，現在的東石高中辦學成功轉型，楊長鉿上任後，學校量變也產生質變，不僅學生滿招，更出現首位醫學系學生，但他說：「就算有五個醫學系學生也不能滿足，而是要把每個學生都帶上來。」
例如今年繁星放榜，機械科學生戴瑞成沒有補習，就是把每次段考都考好，上了台北科技大學機械工程系；另位電機科學生蔡少翔取得全國技能競賽前三名，早以技優保送取得台灣科技大學電機工程系入學門票。
少了招生不足情況，更能在課程設計或社團上有發揮空間，這背後也考驗著高校CEO整合資源，以及與各方人士「交陪」的應變力。
楊長鉿一上任就先向學區內二十七位里長「簡報」，「讓地區了解東石不一樣了，另方面讓人脈資源進來。」他表示，還會固定參加里民廟會，像是發現學校排水溝有問題，平常關係好，打成一片，問題一來馬上就能解決。
這所距離嘉義市區車程約三十分鐘的學校，家長的社經地位落差大，為了學生獎學金和國際交流機會，楊長鉿除了透過扶輪社引進交換學生外，同時還固定與當地企業董事長泡茶、溝通治校理念，每學期六萬元獎學金，就這麼泡茶泡進來了，更遑論他還讓一度失去的百萬企業捐款，再次募得。
「校長的領導是從人開始的。只要對學生有幫助，我就去拜訪。」不排斥募款、勤走社區外，他連學生的山林教育也參與，暑假時也跟著學生登上了近三千公尺高的鹿林山。「當校長要『入性』（指融入）。」楊長鉿說。
▲ 靠著師徒制一個帶一個，
東石高中的學生不用補習，在專業課程與技術專題實作領域都有卓越表現。
圖為機械科學生操作機器的教學現場。
