因應新課綱，大學考招新制三月送教育部核可，盼擺脫「考試領導教學」，讓大學多元選才。但近期招聯會公布的方案引發反對，遭質疑改變有限、原地踏步。
「一○七課綱」明年九月上路，為落實十二年國教適性揚才理念，教育部將大學科系分成十八個學群，期待學生擺脫「考試領導教學」文化，自主學習、多元發展，同時由大學招生聯合會（簡稱招聯會）考招小組，針對大學考招制度研擬新制。
- 一○七課綱：107 學年（2018 年9 月）上路的12 年國教課綱，是首度統整連貫小學到高中的課綱，以「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向為理念。
考招小組自二○一五年起，已針對大學考招制度召開二十三次會議。去年十二月，由十五所大學校長召開的招聯會常委會，初步決定新制將朝「現況微調」方向修改，保留寒暑假兩大考試，僅將申請入學起跑時程從三月延到五月，同時將採計學科以外表現的「學習歷程檔案」。全案預計今年三月送招聯會全國大會（由全台七十三所大學校院組成）審議，再送教育部核可。
不過，對於招聯會常委會提出的改制方向，目前已有台大
招聯會版重點 學習歷程檔案 比重逾五成
比較三版本，招聯會版本規畫寒假考「新型學測」（以國英數主科為主）、暑假考「分科測驗」（選考主科外的專業科目），僅將申請入學時程從高三下延到五、六月課程結束後，並提升學習歷程檔案的重要性。
台大、北一女版本，則希望所有升學考試、分發都延到高三畢業後，一次考完，再進行申請和分發入學。
高中端版本，強調寒假只考主科國英數，還給學生高三完整的學習，其餘時程延到高三課程結束後。
「我們考量到新制（對學生）衝擊較小，延後申請時間到學期末，可以減輕高三下的混亂。」清華大學教務長兼招聯會執行祕書戴念華表示，寒假學測以國英數加考一科自然或社會取代，暑假指考則以主科外專業科目取代，同時學習歷程檔案占申請入學分數比率不得低於五○％，這樣應足以達成大學多元選才目標，並擺脫「考試領導教學」現況。
清大領銜的招聯會新方案，雖獲全國教師工會總聯合會、家長團體支持，但反對者也不少。
台大在一月七日校務會議中，通過由三十位教授提出的建議案，要求台大校方「硬起來」，積極匡正招聯會疏失，希望把學測時間延後至高三下，等寒暑假兩階段考試都結束後，再一次性申請、考試入學分發。
台大電機工程學系教授葉丙成表示，在高三下辦申請入學，會讓學生的心懸在半空，新課綱所強調的加深、加廣選修課也無法落實。「過去十幾年的（大學）兩階段入學，打壞高三下課程節奏，已對高中造成傷害，一堆學生只學兩年課程，大學教授也抱怨大一程度下滑、很難教，不能不正視這些問題。」
高中端主張 調配主科 不必每科深讀
高中端原本不反對兩階段考試，但因招聯會針對寒假考試的說法不一，決定跳出來連署反對。
「本來招聯會和高中老師說，寒假只考國英數三主科，但後來又變成三加一，學生還是每一科都要讀、考試領導教學問題不會改變。」連署發起人、麗山高中教務主任藍偉瑩說，現行大學考招制度時程分散，從寒假考學測、高三下申請入學到七月指考，「整個高三都得準備考試，沒辦法正常學習。」
藍偉瑩強調，一○七課綱中選修學分增加到三分之一，其他學科學分數因此被壓縮，上課時數減少、要教的範圍卻一樣多，若寒假只考主科的核心能力、暑假考其餘科目，大學端同時公布不同學群採計的科目，高中老師的教學壓力就不會那麼大，可多花心力引領學生發展選修課程。學生進入高中後，也就不用「套餐式」科科都深讀。
大學端擔憂 人力有限 學習歷程易造假
事實上，大學考招制度牽動高中教學現場的安排，相關因素複雜，並非僅是支持或反對招聯會版本就可解決。招聯會成員、北一女校長楊世瑞就坦言，內部意見尚未統一，公私立大學之間、大學與高中之間，考量點都不太一樣。
例如過去申請入學的備審資料，被許多人批評「沒有鑑別度、造假」，新制學習歷程檔案強調忠實呈現學習成果，從高一起，每學期上網登錄學習成果，包含學科或競賽成績、選修課報告等。
楊世瑞擔憂地說：「大學沒有招生專責單位，很多科系第一階段一收就是幾百位學生，各系所真的有時間深入檢視學生資料嗎？」
葉丙成觀察，美國各大學招生辦公室，有專人訂定標準收學生、追蹤其後續表現，「這需要高度專業和更多數據分析，不能只是看高中排名，不然教授的確難有餘力深入檢視各學生的特色。」
不過，葉丙成也強調，要談大學考招新制，「理念要大於細節」，一○七課綱最重要的是選修課，學習歷程檔案有其必要性，能展現學生多元學習成果，這部分，他看見近年有許多高中端的老師自發性集結、活化課程，抱著「台灣教育改革最後一個機會」的決心。
因應一○七課綱，高中端的課程改革重要性，不亞於大學考招新制變革，不管選才再多元，若教學現場的課程無法引導學生適性發展，都是枉然。
▲點擊圖片放大
