前言：台東公東高工2023年因財務困難，被國教署列為「專案輔導學校」引起各界嘩然，因為公東高工不僅是台東少數僅存的技職學校，在校學生有65%為經濟弱勢或學習弱勢。
公東高工嚴格的「實作」教育，曾成功孕育出多位國手、技工與產業老闆，今周刊「技職培力翻轉人生系列報導」，第一手記錄公東高工如何幫助更多需要被拉一把的孩子，讓來自弱勢家庭的孩子也能翻轉人生。
「在偏鄉地區，學生讀技職學校的比例會比在都市裡頭高，所以技職學校的留存相對重要，加上公東高工的科系很多是台東獨有的，其實這是一個受教權的保障。」
公東高工校長李恭榮被問到公東高工對台東學子的特殊意義時，下了這樣的註解。
公東高工，這所由天主教白冷會在台東創立，於1960年落成的學校，自創校的第一天起，就以照顧台東弱勢學子為出發點。「當初神父們看到台東子弟的需要，他們發現台東小孩到台北都只能做最底層的工作，因而決定在台東辦一所工業職業學校。」李恭榮這樣解釋當時白冷會神父錫質平創校的理念。
▲公東高工創校理念為照顧弱勢學生。（圖/台積電慈善基金會提供）
一開始時，神父本想教學生們做鐘錶，但礙於台東太熱、太濕，不利發展鐘錶業，因此後來調整為開設歐洲最擅長的木工科與機械科，奠定公東高工兩科系的扎實基礎。
▲公東高工木工科頗負盛名，學生作品品質優良。（圖/台積電慈善基金會提供）
創校理念為照顧弱勢 公東高工至今仍有65%學生屬弱勢族群
本著照顧弱勢學生的初衷，公東高工至今仍有約一半的學生是原住民，有15%學生來自低收入戶或中低收入戶家庭，還有17%的新住民與特殊學生，扣除重複的學生，公東高工有約6成5的學生屬於經濟弱勢或學習弱勢。
「過去政府曾有個政策是希望私立高職能升格為五專，當時校務會議都已經通過要想辦法升格，但是白冷會的神父跳出來反對，理由是『與創校宗旨不符合』。」原來，學校升格後可能因為全新的規範，讓他們無法持續照顧弱勢的孩子。
李恭榮回顧當初神父們做出的決定指出：「我們很感謝神父當初的真知灼見，因為如果那時候升格為五專，後來又改為私立科大，到現在面臨少子化的衝擊，我們的財務困境大概只會更嚴重，甚至可能馬上就要退場，現在東部的私立科大，大概都是退場收場。」
▲儘管在週末期間，仍可看到許多學生在校磨練木工技術。（圖/台積電慈善基金會提供）
儘管沒有落入退場的命運，但公東高工還是在今年5月因財務問題被列入專輔學校的名單中。這樣一間以照顧弱勢學子為己任，又培養出優秀技工的學校面臨危機，讓各界紛紛伸出援手。
學生領6千霸氣全捐學校 感念師長陪伴逆轉人生
當公東高工傳出財務危機時，恰好碰上政府發放「全民共享普發現金6000元」，有位學生自告奮勇要將收到的6000元全捐給學校，李恭榮說：「他說他在公東高工，從不想讀書的狀態到開始對實作有興趣，很感念老師的陪伴，也感謝學校，所以要捐出這筆錢，我們很高興學生除了學到技術，也學會感恩。」
還有一次，當李恭榮一如往常在校門口附近巡視，一位老婆婆走上前問他：「你是校長嗎？」確認他的身份後，就從身上掏出1萬元說要捐給公東高工。
「我嚇了一跳，問她是不是學生家長，或是跟學校有什麼淵源？她說都沒有，她是一位單親媽媽，當初自己很辛苦撫養2個孩子長大時，有受到社會的照顧，現在孩子都成家立業，她自己還有在工作，希望能取之於社會、用之於社會。」
不管是學生、校友或是關心公東高工的善心人提供協助，李恭榮都銘感五內。
▲公東高工學生木工作品。（圖/台積電慈善基金會）
公東高工校長談學生特性 不一定優秀但肯吃苦
至於談到公東高工的學生，李恭榮用相當委婉的方式讚美他們：「公東的學生其實不一定優秀，但他們是靠苦練出來的，所以公東的校友都有吃苦耐勞的特質，就像我們的校訓一樣：『認真負責』。」
▲李恭榮用相當委婉的方式讚美學生：「他們其實不一定優秀，但他們是靠苦練出來的」。(圖/台積電慈善基金會提供)
在來到公東採訪的這一天是個周六，在校園的木工教室還能看到學生在製作作品，李恭榮笑稱：「他們有時候連遇到3天連假都不大想回去，我都要把他們用趕的趕回去。」
有許多公東木工科的學生因為同時是國手，就像其它大家熟悉的體育項目國手一樣，生活中最重要的重點就是練習，公東的國手們有時一練就到晚上8、9點，索性就住在學校宿舍了。
為了持續實踐白冷會神父照顧弱勢學子的創校理念、為了孕育台灣木工人才，公東高工攜手台積電慈善基金會，想從積極招生的策略下手，舉辦職涯潛能探索班，讓附近的國中生更了解技職學校的樣貌、知道公東高工能教他們什麼。
▲公東高工餐飲科老師在職涯潛能探索班，帶領國中生體驗餐飲科教學內容。（圖/台積電慈善基金會提供）
產學攜手、讓學生畢業即就業 可望降低弱勢生中輟率
「現今社會其實很缺有技術的工人，很多年輕人進入公司當上班族，但在工業現場上非常缺工，我們希望能慢慢把公東學生引領到一畢業就能直接就業的層次。」
李恭榮也分享，將向教育部提出一個「產學攜手2.0」計畫，主要目的是讓高職、科大跟廠商三方緊密結合，讓學生在高職一畢業後就到廠商就業，再利用下班時間回科大去進修。
「弱勢的學生為了要繳學費，晚上常常要花很長的時間打工，可是往往這樣子又會導致他白天沒辦法好好學習，長此以往很容易中輟。」但若能透過產學攜手2.0方案，李恭榮分享，有個很重要的精神就是「精準就業」，讓機械科的學生到機械工廠去上班，白天在工廠好好工作、晚上再到學校念書，享有正式勞工的的勞健保與薪資，「這對學生穩定就業與升學都有幫助」。
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