台灣超人，是超越自我的人。是真心付出、不畏艱難，在通往夢想的路上不斷前行的人。
台灣首席3D導演曲全立，用鏡頭與文字記錄30個激勵人心、觸動你我靈魂深處的熾熱生命。
每天加上0.01，就能進步
姜教授是台灣師範大學特殊教育學系的教授，也兼任學校的副學務長，他長期關注身障，向大眾推廣「愛運動，動無礙」的理念。為了推廣運動平權，他致力於讓身心障礙者透過運動走出戶外。
在我們拍攝當天，一個周末的清晨五點，有「國手之道」之稱的文山區河濱公園內已經有滿滿的運動人潮。我看著姜教授帶了一群人跑了過來，因為裡面有視障者，以及外貌比較不同的人，他們很快便吸引了其他跑友的注意。
對於姜教授的第一印象，就是感覺他非常地年輕有活力。他的身分非常多元，也嘗試過非常多的事情，當過VJ、現在也在廣播節目擔任主持。當他知道我們的美力台灣3D電影院，也很快地就與我分享了自己的經驗。姜教授說，他的國小記憶就是在工地中成長。他的爸爸、媽媽屬於勞動階級，國小沒有畢業，從有記憶以來，他就是在工地裡面睡午覺、玩沙、玩土、玩磚頭。那時一直到國小六年級，人生最大的夢想就是當一個跟爸爸一樣很厲害的水泥工。
他說當時自己沒有任何其他的理想，因為根本不認識這個世界，每天的生活就是在工地中度過。一直到國一，開始學會英文，知道什麼是ABCD，才發現原來自己可以用不同的語言來跟其他人溝通。姜教授用一個數學公式來比喻，正是如果每天多加上0.01，即便看起來差之毫釐，但如果是不斷地加乘，其實是能夠產生很大的變化的。但是反之，如果是用0.9去乘，甚至是乘以1，那就是倒退與原地不動。就像每天進步一點點，每天多做一點點，只要堅持就能看見改變。
「看到大鵬灣鐵人三項大賽的網站裡，
首度將身障者放到了競賽規則，
我非常地開心，
忍不住在辦公室裡尖叫了起來，
因為我看到了我們團隊與身障朋友們一起帶來的改變。」
姜教授告訴我，有時候，如果我們想要在固定的價值觀中創新與改變，幾乎是非常困難的，因為這些觀念可能已經是過去五十年、一百年累積出來的，要撼動它必然不是一件容易的事。但是如果今天有台灣超人們的存在，這些人都一直存在於我們的周邊，他們所做的，也正是在每天日常再多一些的、超越自己的事情；那麼台灣每一位孩童，未來也都有可能成為這樣超越自己的人。
他回憶起過去到一些偏鄉拍攝兒童節目的過程，如果詢問一位離島的高年級學童：「你未來長大想要做什麼？」他們最好的夢想，就是到本島的7-11當店員。探究原因，便是他們的視野局限了自己的夢想。而由此之中，他認為最重要的啟發就是「珍惜」，珍惜所擁有的任何一切，包含那些最理所當然的日常。事實上，在他與身障朋友一起工作的過程中，他們的經歷與正在發生的事情，都會讓姜教授自己感到為之震撼。
當「努力就能翻轉人生」的信念受到挑戰
在接觸到這些身心障礙者、和他們一起去運動以前，他總相信只要念書與升學，就有機會能夠翻轉人生。原本順利考上了建中、台大獸醫系，到後來也考上了文化大學運動教練研究所，發願成為「教練的教練」，卻因為實習緣故，到機構裡教腦麻的孩子學習走路。他抱著癱軟的身體，帶著怎麼也站不起來的孩子，讓他原本堅信的價值觀─「只要努力，就能翻轉人生」的信念受到了挑戰。姜教授發現，有些事情確實不是光靠努力就可以做到的。
回到家後，姜義村教授連續做了幾天的惡夢，夢到自己也有個腦麻的孩子，之後便拜託指導教授不要讓他再到那個機構實習。但有天教授請姜義村幫忙拿東西到師大給他，姜義村看到教授在帶一群腦麻與身障的孩子去做適應運動，當時的他感到大為震撼。這樣的震撼同時也為自己的未來，帶來了轉折。
他發現在大多數學校的體育課程中，如果碰到有身心障礙的孩子在班上，大多數的老師都會抱持「多一事不如少一事」的心態。所以，在過去學校的體育課裡面，通常都會把比較特殊的孩子，例如視障、聽障、肢體障礙，甚至智能障礙的孩子，擺在教室裡面休息。
大約在一九九九年，當時有一個專業叫做「適應體育」，英文叫Adapted Physical Education。所謂「adapted 」（適應），是期許大部分的身心障礙孩子與特殊生，能夠跟著一般的學生一起上課。姜教授後來開始推動身障運動課程，像他們有一個智能障礙的孩子，一開始只能跑步，後來變得能騎車，現在還能夠游泳。要推動適應體育，就是希望學校的老師跟主要的行政管理人員，能夠讓孩子們同樣也可以參與體育課程，保障每一位孩子的權益。
但是在姜教授推動身障運動的過程中，他們試著做了所謂的融合教育，就是把我們的特殊生放到普通班一樣地學習。剛開始在推動的時候，其實遇到了一個非常大的阻礙，這個阻礙並不是來自孩子，而是來自其他大人們。他們甚至也遭遇到班上的所有家長來連署，逼學校把那個孩子轉到別班的狀況，家長們丟下了一句：「我們千辛萬苦轉戶籍、排隊、買房子，就是為了讓他進到這個頂尖的明星學校，為什麼我的孩子要跟智能障礙的孩子一起上課？他會拖到我孩子的進步，他會阻礙到我孩子的未來。」
他發現大人們根深柢固的觀念已經不容易改變了，有些人就是不能接受身障者的存在；而孩子們也因為在身邊沒看過這樣的人，便以為他們不存在，或者是以特別的眼光看待他們。所以，姜教授就想到使用「繪本」來做推動，從幼稚園可以看圖的孩子，一直到中低年級的孩子，一同親子共讀，一點一滴地建立這樣的價值觀，也讓陪伴閱讀的爸爸、媽媽，能夠同步建立觀念、認識身心障礙者。相信透過這些知識、理念的推廣傳播，可以讓人們對於身心障礙人士有更多的理解與認識。
