想讓孩子學獨立，成績退步又緊張...別用「假放養」控制小孩！真正的放養是這樣的

Q：我其實花了很多時間在孩子的教育問題上。我聽過老師講的所有教育類的書，《不管教的勇氣》、《終身學習》、《正面管教》等，我希望用翻轉式教育的學習方式，去培養孩子的綜合能力。

 

我希望他在一年級時就能養成一個良好的生活習慣。他現在很自律，我們每天會去晨跑，花很多時間去自學。

 

因為花了太多時間在綜合能力的培養上，他在應試方面的筆試和學習可能就稍微會落後，老師找過我談話，說他的學習成績其實不太理想。

 

坦白說，我覺得我之前的培養方向和中國的應試化教育有些衝突。我不知道是我自己的心態不夠好，還是這個衝突本身就不可避免。

老師找你談話，你就陪老師聊聊唄。焦慮本身不能給你帶來幫助。沒有一個必然結論說：只要放養，學習成績就一定差。

我見過特別多的高考狀元，他們可以分為兩類：一類是玩命學成高考狀元的，這種孩子的精力基本上都被掏空了；另一類是玩著玩著成為高考狀元的。很多事情，如果真的做對了，它就是輕鬆的。哪有什麼絕對的對錯？

學放養，我們不能只學一個外表，手中的那根線還是要牽得很緊。

也就是說，你讀過學過這些知識了，所以強調孩子要靠自己，但是你自己還悄悄在旁邊盯著，天天觀察，「唉呀，孩子最近又不行了，我得加把勁，我得做點什麼讓他變得更好」。

你自己的生活重心不能完全放在孩子身上！一個大人把生活重心全放在孩子身上，那麼孩子的壓力就太大了。這種是假的放養。真的放養，是「我打心眼裡相信，一個人如果自己不會管理自己，說什麼都沒用」。

你說，你一定要在孩子一年級時幫他養成一個良好的學習習慣。這個觀念其實錯大了，很多家長都是用這樣的話來控制孩子的。

一年級要養成良好的學習習慣，之後就覺得二年級也很重要，那麼三年級涉及跟高年級銜接，就更重要了，四年級是個轉捩點，更更重要。家長永遠都有這樣的說辭去干涉控制孩子。

實際上，就在你所謂「幫他養成一個良好的學習習慣」的過程中，他的自覺性就已經被破壞了，他的心理認知就已經開始變成「說什麼放養，你們都是騙我的。你們還不是要盯著我學習」。

人學習的過程就是不斷犯錯的過程，你要有一定的包容度，而不是一被老師叫去談話，就緊張得要死。這麼緊張，你跟他的同學有什麼區別？你不也是個小孩子嗎？

所以，你要做好一個成年人，跟他的老師進行成年人的對話，去了解老師告知的情況，看看哪些是可以配合、可以溝通的。但是回到家以後，你要告訴孩子：老師跟我聊了，不過我並不擔心你，你挺好的，你現在哪些東西做得好，哪些東西有問題，你自己分析分析，真正讓孩子成為他生活的管理者。

人最重要的力量，永遠來自他的內心。孩子可以自己管理自己，爸媽只是孩子在這個世界的導遊，這個比喻在我看來一直都是很準確的。

導遊的任務是給孩子把這個世界講明白，這是什麼，那是什麼。導遊還要給遊客一些空間，讓遊客自己去探索：這段時間你就自己去看吧。這是導遊的責任。

這樣一來，這個孩子就會是一個很開心、很有探索精神的遊客。但是我們的很多家長不是做導遊，是做黑導遊。他們綁架了孩子，讓孩子按照他們的方式去做，孩子就會覺得旅行一點意思都沒有，上啥大學？沒意思。他覺得什麼都沒意思。

此外，你也不要再說一些「假如他沒有那麼做，現在會不會更好」的話，沒有「假如」，他現在這樣，證明這就是他最好的狀態，所以你也可以看看《自卑與超越》那本書。

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Q. 我在教育孩子的過程中，發現他有時候有好奇的點，但不願意去思考，這是一個問題。

 

另一個問題，就算他願意思考，好像也不知道該怎麼樣去思考。

 

還有一個問題，其實也是我最擔心的，他思想比較簡單，人云亦云，不愛動腦筋。

 

所以我想聽聽您的意見，該如何引導和培養孩子深度思考。

我們應該思考一個問題，怎麼才能讓你這樣的家長不要這麼得寸進尺地對孩子提這麼多奇怪的要求？

小孩子，你還是讓他天真一點比較好。小孩子開開心心的、傻呵呵的，什麼東西都只想淺層次的、表面的東西，高高興興的就很好。難道你希望你的孩子現在張口就說《孫子兵法》？說「孔子說過」、「老子講過」，這還像個小孩子嗎？

做家長的，第一要學會知足，第二要學會欣賞，第三要淡定。

最後這一條最難做到，是你自己不淡定，才會有的沒的挑出這些問題來擔憂。

我經常說，很多父母對孩子都是得寸進尺的。我為什麼會用「得寸進尺」這個詞？因為確實有很多父母就是不知足。

明明你的孩子不打人，又愛學習，跟你的關係又很好，跟爸爸的關係也很融洽，看起來好像沒什麼問題，你非得挑：「不行，他的思考不夠深入，我要讓他的思考更深入！」這樣問題就來了。

所以，放鬆一點，孩子幹嘛要思考那麼深入呢？有什麼好處呢？如果你真的想培養孩子某一方面的特長，或者希望孩子在哪方面做得更好，他做這些事的時候，你讓他獲得更多的多巴胺獎勵就夠了，這是最基本的原理。

一個人愛做一件事，是因為做這件事的時候他的大腦獲得了多巴胺獎勵。但是，作為父母，我們在旁邊做的是：你光喜歡這個可不行，你還得喜歡那個。他喜歡了一件事，你不給他多巴胺獎勵，你還打擊他。沒必要讓「孩子思想深刻」，這是對哲學家的要求。

你天天在他面前表現的都是擔憂、害怕，怕他還不夠好，他從你這裡獲得的都是負能量，你想想看，他做什麼事能深入下去呢？

你讓孩子好好成長就好了。你管好你自己，你願意思想深刻，你就思想深刻，你可以自己去讀《思辨與立場》，學一點《孫子兵法》。

孩子的思想能不能深刻，跟你現在使勁不使勁沒有任何關係。你越使勁，說：「來，咱們來做數獨。」、「來，咱們來做邏輯題！」孩子反而會被搞得越來越平庸，因為他根本找不到樂趣。你使勁越大，他反而越不喜歡。

其實你要做的，就是在他表現好的時候，發自內心地去給予鼓勵和肯定，他才能分泌更多的多巴胺，才能夠開心地繼續堅持做下去。

你只要不破壞他的興趣就好了，就不要老想著激發了。家長總覺得自己不做事就不行。其實，你多花點時間做你自己的事，管好你自己的生活，讓你的思想深刻一點，讓你的生活有趣一點，孩子自己就跟上來了。只要你自己越來越好，孩子就能以你為楷模，也會變得越來越好。

放鬆一點，別再提這樣的問題了。你這輩子有機會成為一個了不起的人，有機會成為一個思想深刻的人，不要過早放棄。

作者簡介_「樊登．帆書」（原樊登讀書）

樊登帆書APP（原樊登讀書）創始人、首席內容官，西安交通大學客座教授。畢業於西安交通大學材料系，獲得西安交通大學材料系工學學士學位、西安交通大學管理學院管理學碩士學位及北京師範大學電影學博士學位。央視前主持人，曾主持過《實話實說》、《十二演播室》、《三星智力快車》等電視節目。曾任職於北京交通大學，擔任語言與傳播學院、應用傳播學研究中心主任。

出版書籍《還煩惱嗎》、《讀懂一本書》、《樊登講論語》、《可複製的領導力》（1、2）、《低風險創業》、《讀懂孩子的心》、《陪孩子終身成長》、《工作是最好的修行》、《讀書是一輩子的事》等。

1999年，在西安交通大學求學期間，樊登榮獲國際大專辯論賽冠軍；2020年，樊登當選「第三屆上海文化企業十大年度人物」；2021年，樊登被中國出版協會評為「2021年度全民閱讀推廣大使」。

2013年創立「樊登讀書」，2023年2月，樊登讀書正式升級為「帆書」，目前APP註冊用戶數已超過6000萬。作為新閱讀開創者，帆書以「持續傳遞好書價值」為願景，幫助3億書友因閱讀受益。

本文摘自三采出版社《還煩惱嗎？：樊登的人生智慧解答，100+應對生活、突破思考困局的清醒指南》