最受老師寵愛的女孩，竟是最深受害者...台中資優班性侵案同學告白：我被狼師操弄的國中3年

2022年8月17日中午，友人傳給我「這是犯罪，不是愛！名師操控資優生成禁臠」的新聞連結。只看前兩行，我立刻心跳加速，馬上從事件經過、信件筆跡認出A小姐與黃老師。繼續看下去，我的心跳持續飆升，覺得頭痛又噁心想吐。我頓時明白國中所有奇異現象的根源，連結大片塵封已久的黑暗回憶。

A小姐就是我的同班同學，黃老師就是我的國中導師。我根本不用詢問A小姐事件的真偽，也不用跟任何一位國中同學求證蛛絲馬跡；就算我跟A小姐超過20年沒有聯絡，我清楚地知道，在這個記者會上，她說的是事實。

在我14歲的時候，跟我同年齡、生活在同個教室的同班同學，被講台上灌輸我3年資優教育的「恩師」性侵、誘姦。這麼不可思議的事情，我卻沒半點懷疑；因為這個20多年才揭曉的秘密，解釋了國中3年種種難以理解又光怪陸離的現象。

然而，接下來的3天，我根本無法專心工作；我滿腦子都是國中老師性侵同學的事情，我瘋狂地搜尋這事件的更新報導，不斷湧現驚嚇、害怕、憤怒、難過、自責等負面情緒。

這個陰影，除了包含新聞提及的A小姐悲慘遭遇、黃老師人設崩壞，還有報導沒有揭露的間接受害者。我揮之不去的念頭，是一個殘酷而毫無希望的沉重打擊：我的老師操弄其他29個同學的人生，就只為了他想要上一個國中生。

A小姐—以為最受老師寵愛的女孩，其實是最深的受害者

事件爆發前，我一直以為A是全班最受關愛、最被老師偏心的人。她是被保護的公主，跟她講話的男生都會被黃老師約談，被告誡接近女生就會耽誤學習、考不上台中一中。

黃老師會特別強調旁人的眼光，增添學生的羞恥感。他曾經跟國中的我說，「你一直跟A聊天，完全不懂得避嫌，只會讓同學來糗你」、「你這種花心的個性，很多女同學都看不下去了」、「女同學都覺得你花心了，為什麼還要做出這些不自愛的事情呢？」

事實上，我的「不自愛」就只是跟A聊天、跟班上女生聊天而已，是非常普通的青春期異性往來。但老師的教誨又怎麼會出錯呢？何必自找麻煩，又被約談訓話一個多小時呢？於是，我不敢再跟A講話，班上的男生也都不敢跟A講話。

這種分裂，更在老師的有意為之下擴大。他常帶著9個女生舉辦「女生聚」，我們班被分成了男生、女生各自一群，兩個團體必須「避嫌」，不能交流，不然就是給「別人」閒言閒語的機會。

儘管如此，黃老師對A的特殊關愛，我們都看在眼裡。黃老師每天都載A回家，理由是怕A在路上被騷擾，反正他也是要把車開出來，那就順帶載回家。奇怪，班上另外一個男同學也住這個社區，怎麼他從來就沒被「順帶」載一次？

我們都知道A會被黃老師單獨輔導數學，即使她到了高中，單獨輔導都依然持續。奇怪，我記得我數學比A爛，怎麼我就沒機會被輔導？國二的時候，碰巧連續幾個中午我媽都和A的媽媽同時送便當，那段時間我被黃老師罵得特別慘，好像我做的每件事情都出錯。

A就在這種沒男生敢接近、只有老師特別關心的環境下長大。這麼奇異的現象，一直都是我們聚會的話題；即使A從來不會現身，每當聊起國中往事，我們的話題永遠包含黃老師對A的偏心，以及以A為中心所導致的男女同學各自成群。

所以這件事情爆發之後，我才會有很深的罪惡感。我錯了。我們都錯了。A不是最受寵的人，而是最嚴重的受害者。正是因為黃老師想得到A，所以用權勢創造獨處機會。他刻意營造男女分裂，就是為了讓A孤立無援。他辦的過夜班遊，就是為了晚上對A伸出狼爪。當我們聚會聊著A的被疼愛，她正被黃老師恐怖襲擊、緊迫盯人，承受這年紀不該承受的壓力，失去人生永遠失去不起的東西。A本該有個健全成長、充滿歡笑打鬧的青春期，但卻在黃老師的權勢逼迫、設局引導下遭到性侵。

青春期耶！那是個人格定型的關鍵階段，我的同班同學居然被一個大20多歲，兼具多重身分──導師、人夫、人父、楷模──的男人誘姦，必須帶著天大的祕密成長，被脅迫「要好好珍惜，小心保護這段關係，不要告訴別人」。我只要想到這20多年都誤解她，在訕笑她的時候，她獨自承受這麼長時間的黑暗，就覺得很慚愧，也很難過。

而這種感覺，在這幾天轉化為憤怒。性平會調查之後，黃老師採取最狡猾的策略──否認到底、冷處理。事隔20多年，他認定A小姐的直接證據不充分，所以敢直接找上受害者父親，告知這事已過刑事追訴期，試圖壓下來，讓一切船過水無痕。

見報之後，黃老師更是躲了起來，只回應「兩人20多年沒聯絡，不滿為何學生對外放話影響名譽」。其實，只要細看A小姐提供的書信，就知道過去黃老師對A小姐的「關心」遠遠超越一般學生，更何況此回應根本避重就輕，A小姐指控20多年前的犯行，跟兩人20多年沒聯絡有何邏輯？

如果黃老師當年對A小姐是正常師生關係，現在事隔20多年，怎麼會有成年人試圖無中生有，冒著被家人、長官、同事誤解的風險，對已毫無瓜葛的國中導師召開記者會，進行如此嚴重的指控？明知已超出刑事、民事的追訴期，A小姐還押上一切，指控國中導師曾對其性侵、誘姦，只有一個原因。

這件事就是事實。黃老師就是誘姦14歲少女的兇手。

我自己—當年懵懂的國中生，相信老師做的都是對的事

1997年，我進到這個班級的第一天，黃老師對我們說「國中生是沒有自由的」。他重複這句話好多次，強化我們的印象。那時我12歲，對這句話照單全收，我以為在各種時空、各個班級，只要是國中生，就真的沒有自由，老師說什麼，你就該做什麼。

當時交給班導的週記，被規定4個制式欄位：我的感謝、我的最愛、我的收穫，以及「我的最恨」。那時我12歲，我不懂為什麼國中生必須每週寫「我的最恨」，只能被迫回憶這禮拜班上又有什麼倒楣的事，是不是有人犯錯，導致我連帶聽訓，又或是在哪個課堂上，誰被科任老師管教。這些負面觀察，就是「我的最恨」欄位的素材，而這些素材，又被蒐集到了情報的核心──黃老師。我只要上週做錯了什麼，很快就會被他約談，約談就是痛罵一頓。於是，黃老師就好像無所不知、無處不在，他什麼都知道，他永遠在觀察你，如同神一般的存在。

既然是神，又怎會只給懲罰，不給賞賜呢？我們班有遠比其他班級更多的特殊措施，「被」緊密地團結在一起。我們有班呼、有口號、有班歌，也有「小組制度」、「互助組」，各組有自己的留言本，大家會在上面寫組內發生的事，寫下心裡的話。當我們去外操場上課，這些留言本絕對不能帶出去，因為黃老師會檢查、翻閱，帶出去就是不信任，不信任就可能被「資優家族」除名。

我們的班歌有好幾十首，例如「迎著風迎著雨」、「偶然」、「蘭花草」，都是校園民歌。那些民歌，就算放在1997年也都是老歌，只有在黃老師的青春期才會視為流行歌。有時上課到一半，黃老師起個頭，全班30個人就要團結的齊聲唱下去。

3年之內，我們舉辦了10次過夜班遊，黃老師告訴我們這簡直是世界紀錄。現在我當然知道後期辦班遊的別有用心，但是，那時候，我們都以這些特殊性為榮，只要不闖禍、不惹老師生氣，我們還是會得到獎勵的！

可是，對我來說，不惹老師生氣好難啊。資優班被獨立於母校的角落，和其他班級隔絕，老師又要求我們避嫌，別跟女同學太好。我常和另一位同學去很遠的其他班級找國小同學，該死的是，這些同學是女生。被黃老師發現了（而他永遠有辦法發現），我們兩個就被單獨責罵。

本來只是找女同學而挨罵，但情況不知為何急轉直下，我們一起受罰的頻率越來越高。隨著時間進入國三，我們兩個成為了班上的黑五類，好像全班所有的壞事都是我們做的。我曾在教師辦公室被要求蹲下、拿掉眼鏡──老師為我好，他擔心一巴掌打過來眼鏡會刮到我，所以好意提醒我先摘下眼鏡。我那同學更慘；他被黃老師要求清場，大家都離開教室，他要舉行決鬥，單挑一場。

事實上，我們兩個不偷、不搶、不菸、不酒、不翹課、不作弊、不抄襲、不打架（除非老師揪團），使用任何標準、任何定義，我們都不是「壞學生」，差得遠了。

國中後期，我們兩個就在這種氛圍下成長。我真的好怕老師，在學校怕被單獨約談，更怕在教室被公開責罵一節課。有一次他在課堂上對我大吼「是你欠我還是我欠你？」沉澱幾天後，我在週記道歉，即使我真的忘了自己做過什麼十惡不赦的事。晚上回家後，每通電話鈴響，我都怕是黃老師打過來，因為電話一講可能就是一小時，即使內容是安撫、鼓勵，但我真的不想接電話，只祈禱老師不要再找上我。

而最常跟我一起受罰的同學，他應該比我堅強，畢竟是個敢跟老師單挑的男人。一畢業，他立刻丟掉所有週記，丟掉所有跟國中有關的東西；他根本不想記起那段往事。儘管他告訴我他沒受到黃老師的任何影響，我知道，他有。我們都深深地被影響，只是承認不承認而已。

▲作者的國中週記，內容包括學生向老師道歉「當然是我欠老師」、「是我不該埋怨您」，另一篇週記則有老師的批改「我不斷的容忍、退後……真的要我反擊？」圖片來源：作者提供。

但是，神奇的事情發生了。上了大學以後，我變成少數和黃老師保持聯繫的男生。我會和老師聊大學、研究所的狀況，也勇於當主揪，找老師聚餐。黃老師陪女兒到台北搬宿舍，即使隔天是我的博士班資格考，我還是和他在咖啡店聊了一下午。

後來我也成為了教師，黃老師變成黃校長，他邀請我到他的國中演講，我和一群小朋友談我的學思歷程，當年被他責備的歷史成為演講題材，事過境遷以後，彷彿小時候的往事只留下好的部份。我真心為他的步步高升感到高興。以前就讀的國中已無當年強勢，我還跟黃老師說，希望他回去當校長，拯救母校。就連性平會調查這起性侵事件，他想拿到A小姐的聯絡方法，因而找上同屆的學生調查通訊錄，他找的學生也是我。

這180度的轉變，外人看來神奇，但那可是我努力克服童年創傷的治療方式啊！我對自己說，你逃避就代表你還在怕。你想躲就代表你還沒走出來。要證明我現在長大了、已經不怕老師了，那就要跟他聯繫，我不能看到他就只想逃，不然我就還跟國中生一樣。所以，我說服自己只記得片段快樂的回憶，是老師糾正我的缺點，讓我走在正軌。理性的評估，這也是一部份的事實啊！只要我敢面對他，那我應該就是個健全的人，再也不受那些黑暗回憶的影響。

可是，青春期的每個心理創傷都會對人格造成破損，而這些破損會內化成潛意識的一部份，無法逆轉，無法根治。長大後，我對別人的指責格外敏感，會比常人更激烈的反抗威權。疫情期間，有時候我口罩亂戴，露出鼻子，當巡視人員出言糾正，我都要壓下第一時間產生的反抗意識，再悻悻然地戴好口罩。我的潛意識認為當年我不敢反抗，長大後我就要反抗每個管我的人！

和研究生Meeting，我會講出「你現在的進度大幅落後，你看看你其他同學，他們已經開始寫論文了！」「都已經5月了，你的進度還這樣，你真的想準時畢業？」我知道，指導教授講這些話很垃圾、很傷人。即使到了研究所，學生都還是很怕老師；而我的評語，就如同當年黃老師帶給學生的恐嚇，甚至還拿其他同儕的表現刺激學生，如出一轍。每次講完我都很後悔，我真的都會檢討，自己居然從受害者變成加害者。

但是，每一次，我還來不及用理性克制，潛意識就會先搜尋過去老師指正學生的模板，而烙印最深的模板，就是黃老師，所以我帶領學生的方式，特別是那些負面的威嚇方式，就像黃老師一樣。

我真的不知道要花多久才能克服這些黑暗面，也許那些創傷與恐懼從來就不曾消失。

黃老師—請你別從威風的教育者，變成說謊的國中生

本事件見報之前，黃老師曾傳訊息給我，談到他即將退休，最後一次關上任職國中的大門，感慨萬千。那時我恭喜黃老師，期盼他身體健康。現在事件爆發了，老師應該再也不會傳訊息給我了，可是我有話想說。閱讀全文：【投書】被操弄的國中三年、一輩子的傷痕：「台中房思琪」資優班性侵案同學再發聲

（作者曾為台中市國中資優班學生。）