引進產業聚落，打造3D列印生態池！大同大學校長何明果：未來，實現知識的能力最重要！

「我們一直很強調『動手實做』的能力。」本身是大同機械系的畢業校友，大同大學校長何明果當兵後才發現，大同的教學方式和公立大學很不一樣。比方邏輯設計，不但要真的做出電路量測，還要讓老師驗收，不像國立大學學生只要在課本上畫畫圖、寫寫方程式就結束，「 其實我們是一個實作與技術導向的大學。 」

▲大同大學校長何明果今年獲選私校協進會理事長。

如今，大同大學傾注全力推動共學教育，透過校內創新育成中心，吸引環境與物業相關的廠商，進駐在各大樓、各樓層系所教室之中，以便學生親近產業，營造「學用無落差」的有利環境，建立跨領域人才培育機制。

▲「數位列印暨產品設計研究中心」是大同大學著力打造的其中一個研究中心。

Maker Space 2.0：邀請廠商投資、經營，將效益最大化

在強調實作的精神下，大同經營Maker Space的方式也不同。不想只是雇用員工看管創作工場，朝八晚五下班；學生等到期末要交作業才使用這個空間。看準位處市中心蛋黃區的便利性，大同直接與創客合作，以創業育成的精神，專業經營，並吸引其他相關產業進駐。

談及設立初衷與辦法，何明果將這種經營方式稱為—Maker Space 2.0。「我們是打造一個生態池。」何明果說，這只是初步嘗試，城市私校相較之下享有較大的靈活性和自主權，透過校企合作，和企業的聯繫會非常緊密，不僅為大同師生帶來更多學習資源，也提供國立學校無法比擬的發展機會。

▲藏身在大同大學校內，全臺灣最大的3D列印工房。

副校長兼任數位列印暨產品設計研究中心主任吳志富，也是大同畢業校友，近幾年積極促成產學合作，延攬全臺擁有超大規模工業級3D列印機台的極印公司負責人何駿宏擔任副主任。吳志富表示，在校企聯合空間建構方面，首批進駐共有46家廠商，集中在3D列印以及其延伸相關領域，像是醫療、網頁設計以及文創設計公司等。照吳志富的說法，在占地約550坪的綜合大樓基地，可容納到300家企業。不同學院、科系背景的學生能聚集在共學空間討論，跨領域的課程將在這裡發生，形成一個優質產學聚落。

▲大同大學校長何明果（中）、副校長兼任數位列印暨產品設計研究中心主任吳志富（右）與極印公司負責人暨數位列印暨產品設計研究中心副主任何駿宏（左）。

3D列印帶頭，串連設計、材料、電機的製造生態系

「3D列印是一種新的製造方式，有了廠商進駐，成為學校一種新帶頭的項目。」何明果指出，不只是工業設計，機械、化工、材料也都與3D列印相關，校內各個科系都能參與。比方，化工系老師可以和廠商合作，開發生物可分解材料；材料系老師也可與廠商合作，針對不同用途，開發鋼、鈦等不同材料，現在使用的金屬列印材料大多仰賴進口，如果能自行開發，就能降低金屬列印的使用成本。

▲對學生而言，共學空間除了方便找同學跨領域組隊，他們可以在校就接觸到企業，就近觀摩業界實務。

對學生來說，有了3D列印之後，可以打破模具、數量限制的門檻，只要有構想就能馬上實現，學習成果也會變得更具體。另一方面，看到進駐廠商的工作模式，學生也能在耳濡目染之中，建立將來進入職場的正確態度。「現在很多知識在網路上就能搜尋，最後是看誰能把它做出來，實現知識的能力變得最重要。」何明果指出。

▲極印公司負責人暨數位列印暨產品設計研究中心副主任何駿宏。

數位列印中心籌備近兩年，掛牌前已替全台的學生列印超過六萬多件作品。吳志富指出，全台近1/3工設系學生的畢業製造，都在這所3D列印中心打造，徹底為大同大學打響名號。何駿宏表示，3D列印的特性適合少量多樣生產，有許多新的發展可能和機會，像是醫療、輔具、數位典藏或NFT藝術品複製，都是值得關注的領域。

這個充滿夢想的空間，除了大同大學的學生可以免費使用，數位列印中心也向下扎根，推出幼稚園到國小兒童的3D列印課程，讓小朋友們感受商品從無到有的開發邏輯。未來將率先與合作夥伴博雅盟（陽明高中、明倫高中、百齡高中）分享，並且持續邀請更多高中加入。

吳志富計劃，在數位中心的產業聚落成形後，接著引進電商、軟體聚落進駐，提升學習的廣度與速度，打造產學聯盟新模式。他說：「學校教育的養成只有3到5年，最重要的還是培養學生自主學習的能力，畢業後才能走一輩子。」