「叫我睿育就好，不要叫我老師。」台灣瑟谷實驗教育機構負責人林睿育，接受今周刊Podcast《Today來讀冊》訪問前，先「正名」了一番，才以推薦人身分於節目中分享《會玩才會學》一書。脫去尊卑有別的階級化稱謂，訪談時更像朋友之間的談天。林睿育說，在瑟谷學校裡，所有大人也都不是老師，只是「職員」；所謂的學校也沒有課程，只有硬體設備與幾位可靠的大人。
它超脫家長對學校的想像，幫小孩營造出一個「擬真實」的社會，在這小型社會裡，不論職員或學生都同樣必須參與校務會議，共同訂出守則，若有人違反規定就得接受自然後果；假設同儕之間有衝突，還能寫「訴狀」上告學生法庭，有法官、證人、甚至有人負責調查案情，採取同儕審理制度，讓孩子從小學會參與公領域生活，了解平等、自由、法治、責任。
除了實際參與民主管理的過程，孩子也在「去課程化」的學校與玩樂裡，一步步按照自己的節奏，產生自主學習的驅動力。林睿育不諱言，會有小孩選擇整天打電動，但「你不讓他玩夠，他總有一天會去玩。」好消息是，往往最快脫離耽溺期的也是能夠自由使用3C的孩子，甚至透過操作3C與外界連結，產生學習的欲望。例如孩子用平板反覆觀看語言遊戲的影片，因為有興趣，反而會自主跟讀，不須大人在一旁叮嚀「跟著重複一次！」。
透過玩樂而產生自主學習的過程，讓孩子慢慢了解生活中四處都有值得學習的事情，生活與學習都是快樂的，這將會成為他們一生生活模式，跟在傳統體制中，學習是一項被交辦的工作、是辛苦的，截然不同。這就是《會玩才會學》作者彼得‧格雷(Peter Gray)在書中不斷強調的觀點，讓孩子從遊戲中自由發展，更從生物演化角度進行論證。
而接受瑟谷學校教育的學生認為，此種型態有益於進階教育和職業生涯，他們所描述的益處有4類：一、責任心與自動自發；二、高度積極性；三、學到特定技能和知識；四、無懼於權威人物。
林睿育除了在節目中分享《會玩才會學》相關內容，也給無法帶孩子參與實驗教育的家長具體建議：「首先，信任自己。」她強調，當家長相信自己，清楚知道自己想要什麼，也就自然而然的能為家庭與孩子創造出自在生活與呼吸的空間。
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