編按：《會玩才會學》一書作者彼得‧格雷(Peter Gray)，是發展心理學家，由於小孩無法適應傳統體制小學，因此為孩子找到一所「不像學校」的學校，並開始進行研究，發現玩樂對孩子的重要性，也探討何謂符合人性的教育。同時，作者也追蹤此所學校畢業生在社會上的成就與表現。今周Podcast《Today來讀冊》節目邀請本書推薦人、台灣瑟谷實驗教育機構負責人林睿育進行分享。
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以下摘自今周刊出版《會玩才會學》
當孩子五至六歲時，內在的學習欲望及學習動力尚未封閉。相反地，學校教育體系卻封閉了孩童學習的欲望和潛能。學校帶給孩童最大而持久的影響是：學習就是工作，能逃避就盡量逃避。
究竟為什麼，讓人類變成現在這種處處受到文化拘束的動物呢？換句話說，人性當中究竟有哪些機制讓下一代的人類，不論身處何處，都必須學習前人留下的技能、知識、信仰、理論和價值觀呢？這項問題促使我檢視標準學校體系以外的教育，例如，我兒子就讀的一所知名的「非學校」。
接著，我對全球各地日益增長的「自學」運動進行了深入探討，以便瞭解在這些兒童接受教育的情形。我閱讀並調查人類學家的相關著作和文獻，盡可能地瞭解生長在狩獵採集文化中的孩童生活與學習的過程。
可別小看狩獵採集文化，因為它在人類進化史中，代表人類九十九％的文化類型。我回顧了心理學和人類學針對兒童遊戲的相關研究，而我和學生則另外進行了新的研究，目的在瞭解兒童經由玩樂進而學習的過程。
進行研究的同時，我瞭解到兒童玩樂與探索的強烈動力，如何在 狩獵採集文化及現代文化中發揮，並且達到教育作用。我也瞭解到讓孩子透過玩樂的方式，達到自我教育的最佳環境條件。如果我們堅定意志，孩子將可以從既有的強制教育體系下解放，在不剝奪他們快樂童年的前提下，為他們提供可充分發揮學習能力，並達到自我教育目的的學習中心。
玩樂自由是兒童結交朋友、克服恐懼、解決問題，並且掌控生命的方法。同時，玩樂自由也是兒童練習並取得身體和智力技能的主要方法。這在他們成長的環境中是取得成功的致勝關鍵。我們為孩童做再多、買再多玩具、培養再多的特殊才藝訓練，都將無法彌補我們從兒童身上奪走的玩樂自由。孩童們透過主動玩樂學習到的一切，無法藉由其他方式取得。
過去半個世紀或甚至更早以前，玩樂是兒童自我教育的重要方法，當我們不斷地侵蝕兒童玩樂的自由，產生的後果便是年輕人的心理和生理健康的持續下滑。如果這種狀況不變，未來幾代的成年人勢必將無法找尋生命出路， 並構成社會的嚴重威脅。
以上摘自今周刊出版《會玩才會學》
