10年前，他到偏鄉教弱勢學童寫程式，把科技從城市帶到鄉村，最近，又關注起特殊教育，但年過60的他心裡想的是，
事情不只有一個人能做，是該到傳承的時候了。
十年了，蘇文鈺還清晰記得那個海風不時吹拂進室內的午後，他迎著十多雙閃閃發亮的眼睛，深深吸口氣，接著開啟筆電，第一次對偏鄉學童，教起在大學校園裡再熟悉不過的程式設計課。
上課，對這位已有近二十年教學經歷的成大資工系教授來說，幾乎是閉著眼睛也能辦到的尋常事。但那一天的蘇文鈺，雖然自信，卻也對未來充滿未知，這是一段十年旅程的起點，一路走到今天，並不容易。
五十歲以前，專長是IC設計的蘇文鈺，還一心一意想把個人研究成果商業化，再到美國矽谷創業賺錢；但一場意外大病，徹底改變了他的生涯規畫與價值觀，人生轉了彎。
臥病在床的三個月，蘇文鈺放棄了對金錢的渴求，卻找不到下一個值得追尋的目標，直到無意間看見，美國前總統歐巴馬倡議學童應該學習寫程式，他像是突然受到未知力量召喚，立刻決定將普及化的基礎程式教育，作為人生下半場的志業，並將教學對象鎖定為經濟弱勢、缺乏資源的學童。
大半輩子都在學術圈的蘇文鈺，雖快速在心中勾勒出美好的想望，卻不清楚該如何化為行動。
一開始，他只能漫無章法地接觸兒童之家等社福團體，劈頭就問對方：「可不可以讓我幫孩子開程式設計課？」面對不請自來的「怪教授」，機構負責人的回應通常是：「小朋友連國語都學不好了，還教他們寫程式？」
儘管蘇文鈺一再強調，「學程式比國語還容易。」但多數人並不相信，甚至還有人笑他「頭殼壞掉」。一再碰壁之下，他一度想打退堂鼓，覺得自己還是盡本分留在成大教書就好。
直到二○一四年農曆春節的家族聚會上，蘇文鈺的姊姊聽說他想教小朋友程式，主動引薦了在嘉義東石鄉栗子崙創辦過溝課輔班的友人楊萌智，要他試試有沒有合作機會。
年假結束，蘇文鈺馬上跑了一趟位於嘉義海線過溝的教會，與在當地被稱為「楊老師」的楊萌智會面。
早年經商的楊萌智，中年後立志陪伴偏鄉兒少成長，因此南下嘉義，利用過溝教會場地設立課輔班。與其說是課輔班，這裡其實更像當地少年的庇護所，只要附近學校的學生下課沒處去，就可以到教會做功課、吃飯，不怕沒人照顧，有需要時，想住一晚也沒問題。
常到課輔班的孩子，不一定家庭破碎、生活悲慘，更多的是經濟相對拮据，父母可能要兼好幾份工作才能維持開支，連準時接送子女都做不到，更遑論照顧他們的課業。
因此，當蘇文鈺找上門來，楊萌智只提出教學絕不能「三分鐘熱度」的要求，兩人當下一拍即合。蘇文鈺在學期中，每三周到一個月就會從台南到過溝一次，寒暑假則每個禮拜開課，一次就上滿六個小時。
學習程式設計的硬體設備，當然得由蘇文鈺負責，他透過網路徵募找來一批二手筆電，發給報名上課的學生每人一台，並貼上姓名，「代表這台筆電以後就是他們的，讓他們覺得有義務一直來上課，就算是來用電腦、玩遊戲，都好。」蘇文鈺解釋他的巧思。
貼上名條的筆電，果然替學生帶來歸屬感。蘇文鈺回憶，第一批學生就有人當著他的面說，「假如我不來了、不學了，那電腦就變別人的了。」蘇文鈺聽了感到欣慰又心酸，「只是為了一台用了五、六年的二手電腦，他們就願意來。」
解決了電腦設備，還有基礎建設的障礙要克服。前幾堂課，當十幾台筆電同時連線，教會的網路立刻塞車，蘇文鈺只得利用個人時間，不斷與官方溝通，說服中華電信牽了一條高速網路到過溝，問題才迎刃而解。
雖然起步艱辛，在濱海偏鄉教程式設計，卻讓蘇文鈺內心感到無比充實。
「真真現在念成大資工研究所、阿緯今年通過教甄要當高中老師⋯⋯。」坐在成大附近的研究室裡，蘇文鈺彷彿陷入了時空隧道，仰起頭盤點他當年第一批學生的動向，嘴角不自覺浮出溫暖的笑意。過去的師生情，讓十年前的這些孩子們，至今不忘隨時跟蘇文鈺更新動態，不限於制式逢年過節的祝賀。
半晌後回過神來，蘇文鈺恢復了理工學者的拘謹，強調自己並不確定過去十年來為孩子帶來了什麼，「我們沒有辦法給予什麼承諾，其實，就是孩子來了，我們跟他們一起玩，就這樣。」
蘇文鈺率領學生和團隊投入偏鄉教育，從教孩子學程式開始，一路擴展到科技教育，向下扎根，深入偏鄉陪伴孩子，是他們一直都在做的事。（圖／社團法人中華民國愛自造者學習協會提供）
但對許多學生來說，蘇文鈺的陪伴，是他們年輕生命裡，最難忘且珍貴的軌跡。今年二十三歲、目前就讀成功大學不分系學士學程四年級的謝丞洺，就是在十年前的過溝課輔班，邂逅了這位從都市來的教授。
「那時候就覺得很新奇吧！」謝丞洺回憶，剛升上國中時，成績在班上屬於中下，是抱著可以「玩電腦」、並了解電腦遊戲背後原理的心情，參加了蘇文鈺的課程，壓根不是想學會「寫程式」。
至今，謝丞洺依舊不太擅長寫程式，但與蘇文鈺一起「玩電腦」，為他開啟了一扇從沒想過的窗：3D繪圖。
玩出興趣的他，現在已經從學生，變成了可以教人的老師，並跟隨蘇文鈺的腳步，開始利用學業空檔，到各地偏鄉指導學生，「可以繼續練習程式、3D，又能回饋家鄉，是一件很棒的事！」他興奮地說。
不知不覺地，蘇文鈺在過溝種下的種子，開始往全國各地散播。
一六到一七年之間，愈來愈多人聽過大學教授到偏鄉教孩子寫程式的故事，位於彰化縣芬園鄉山區的同安國小，主動聯絡了蘇文鈺，希望他協助規畫科學教育。
「去的時候覺得絕望⋯⋯。」蘇文鈺說，那時的同安國小瀕臨廢校，六個年級只剩下十幾名學生，但他沒有卻步，與同安國小校長施皇羽等老師合作，推出「科技射箭」，還架攝影機觀測貓頭鷹生態，更打造符合學校特色的「樹攀」課程，至今，畢業樹攀儀式已成為學校亮點，讓同安國小的學生數逆勢攀升，遠離廢校危機。
不願屈服的同安師生與蘇文鈺的專業，改變了這所偏鄉小校的命運，如今同安國小的特色課程遠近馳名，更是彰化縣政府特別設置的偏鄉教育資源中心。
（圖／社團法人中華民國愛自造者學習協會提供）
但，蘇文鈺想做的，遠遠不僅於此。一九年以來，他開始關注偏鄉特殊教育，與台南大學、台東大學、東華大學特殊教育學系合作，做起「特教樂塾」，運用電腦與科技教具，讓有特教需求的孩子也能學習各種科技課程。
台南大學特殊教育學系教授林千玉，二○年只是在臉書回應蘇文鈺所談到的特教案例，就莫名被拉進計畫。在她眼中，蘇文鈺就像是「瘋子」，不僅在偏鄉教育是從無到有，連特教也是「衝了就對了」，未必有充分的動機與縝密的規畫。
「我是為了什麼而做，到現在我也還沒搞清楚。」對於夥伴的觀察，蘇文鈺坦率承認，卻依然繼續勇往直前。
當年提供蘇文鈺開課場所、身分有如「引路人」的楊萌智，近年因年齡漸長、健康有些狀況，結束了在過溝的課輔班，但兩人還是保持密切聯繫。
有虔誠信仰的楊萌智告訴蘇文鈺：「結束以後你才會發現，這十幾年來你是為了什麼而做。」楊萌智在關掉課輔班後，才體會到自己付出一切的初心，只是為了過溝當地一個弱勢單親家庭，而這個家庭的三個小孩，兒子讀軍校，兩個女兒也都大學畢業，甚至念研究所，「整個家庭因為她（楊萌智）而改變了。」蘇文鈺說。
或許，真的等到結束後，才能知道為何而做，蘇文鈺笑說：「我現在就是在『抓交替』。」對他而言，投入偏鄉教育，不是非他不可，他希望有人接手、有更多人投入。
蘇文鈺有個較少為人知的私人嗜好，他收藏上萬張黑膠唱片，更會自己手做音響，他在成大的研究室，永遠傳出悠揚的古典樂。
「有一天我們真的做不動了，又抓不到交替，那就真的要結束。」蘇文鈺的古典樂會持續放下去，還是會抬起唱針暫停樂聲？他默默聽著，尚未得到答案。
