在數十萬人自學社團的背後，是李宛軒面對父喪的悲傷故事。（圖／李宛軒提供）
喪父之痛 在網路找到出口
是什麼契機，讓一個內向的小女孩，一頭栽進網路世界，實現助人的夢想，也從中找到自信和目標？一切，得從一個揪心的故事說起。
「我爸是在我小六下學期，三月底過世。」談起父親，李宛軒冷靜的語氣裡，藏著一點悲傷。她和父親感情很好，小時候一起睡覺，父親常會跟她講歷史故事，教她功課，分享生命經歷，扮演她人生中最舉足輕重的「引導者」角色。直到有一天，父親因胃癌倒下，李宛軒的世界彷彿也跟著崩塌。
「爸爸可能也不太希望讓我們看到他生病的樣子。」李宛軒回憶，父親住院期間，她只探病過兩次，當時父親消瘦的身影，讓她幾乎認不出來，「但我一直忍著不要哭」。第二次在加護病房，看到病危的父親全身插管，小小年紀的她，終於忍不住嚎啕大哭，父親卻已無法回應她，那是兩人的最後一面。
讓李宛軒意外的是，父親過世後的五個月間，她幾乎沒流下一滴淚，「是我不難過嗎？」事後她才發現，那是難過到極致，根本無法反應。家逢變故，又面臨升國中階段，她頂著壓力進入私立曙光女中國中部資優班，面對身邊同學高手如雲，她開始陷入自卑和自我懷疑的情緒。
失去人生最重要的引導者，李宛軒形容，一切都變了，她經常自問「為什麼我國小可以交到很多朋友，可以很快樂，可以考好成績，但是爸爸走了，什麼都沒有了？」她用「痛苦」定義那段時期，不只一個朋友也沒有，不太敢講話，甚至「內向到有點自閉的程度」。
喪父影響不僅於此，家中頓時失去經濟支柱，本來是全職家庭主婦的母親必須外出工作，李宛軒不只要獨立，還得照顧比她小六歲的弟弟，龐大的學業壓力和經濟負擔，讓她在國二轉學到公立國中。
現實生活種種困境，讓李宛軒試圖在網路世界找尋出口。她想起，父親在世時，經常帶著她思考問題，「討論」一直是她最習慣、也是喪父後最缺乏的學習方式，她決定從這一片泥淖中爬起來，透過成立學習討論群組，幫助他人的同時，也彌補失去父親的苦澀。
國一升國二的暑假，十三歲的李宛軒嘗試在臉書創群組，開始有了幾百名網友加入，這也是日後「國中學習討論群」社團的雛形。為了經營這個自學交流平台，李宛軒排除萬難，國中時期的她，手機沒有網路「吃到飽」，得靠母親分享熱點，但母親原先不支持她經營社群，總認為她自顧不暇，應好好專注課業。
所幸，李宛軒沒有被勸退，她除了把握每天短短十分鐘，經母親許可的「上網時間」，還經常趁空檔跑去便利商店，使用免費網路。甚至在學校晚自習，還偷偷用紙筆寫下「社規」，等待有網路可用時發文。靠著她積極努力經營，社團逐漸擴大規模，成為同齡人仰賴的共享學習平台，至今衝破三十萬人。
不只關注學生的學習，李宛軒也成立「學生的心聲筒」臉書專頁，關注同齡學生的心理健康。（攝影／陳睿緯）
從自我療癒昇華到關心他人
到了高中階段，李宛軒不僅再成立「高中學習討論群」，更關注學生心理健康層面，設立了「學生的心聲筒」粉絲專頁，供不同年齡層的學生匿名發文，傳達心聲。這個想法，來自一段自我療癒昇華到關心他人的過程，原來，李宛軒在高一時，因家庭、人際關係和學業因素，再次陷入低潮期，變得更不敢說話。
「內向的性格讓我更常使用網路」，她發現，其實很多人像她一樣，需要有個出口，不見得是喪父，可能是家庭失和、課業壓力沉重，覺得日子過得很絕望，透過網路「講出來」的過程，可以讓別人知道，進而得到支持、找到共鳴，「就好像不只是我一個人在面對問題。」
「沒有傘的孩子跑比較快！」陳瑞榮形容，李宛軒就是沒有傘，所以想辦法去跑，有強烈的目標和重心，異於其他學生，透過網路工具帶給跟她有相同狀況的孩子支援，更沒有因此放棄升學，令人佩服也心疼。
從國中到高中，李宛軒一口氣經營三個社群，創造上億流量，帶給無數同儕課業和心理上的協助，未來她還要繼續經營，並打算找更多人一起管理，「或許，可以傳承到下一代。」她笑說。
今年高中畢業的她，已透過特殊選才管道，申請上國立陽明交通大學的百川學士學位學程。這是個不分系的學程，李宛軒雖選擇「教育科學」領域，但她也坦言「我不是對未來非常明確的人」，接著語帶淘氣地補充「你去問一個高中畢業生，應該沒有人很確定未來要做什麼。」
竹北高中專輔老師張明敏認為，李宛軒是強調多元表現的「一○八課綱」的典範，她在校成績不算頂尖，但將人生經歷轉化為成長的沃土，把痛苦經歷轉為助人的熱情，未來是「無可限量」。
李宛軒不把未來說死，願意嘗試各種事情，如她在申請大學時自述，不同於鋼鐵，自己反而像是「皮球」，不是單純堅毅，而是充滿彈性會彈跳；也許，她的未來也會像皮球一樣，堅韌有彈性，能夠不受限地跳往任何地方。
