九月起，本土語言將成為國、高中必修課程，但開學前半個月至少仍有數十所學校，面臨授課教師找不齊的窘境，欲藉本土語教學落實尊重多元，仍有許多努力空間。
「老師您好，可以麻煩您下學期到我們學校教閩南語嗎？」離開學只剩不到一個月，北部一所國立高中預定開設的原住民語、閩南語、手語課程，卻還找不到授課教師，花了近半年尋找，仍有四成缺額。
這所高中急著招募語文教師，是因為《國家語言發展法》規定，自一一一學年度起，本土語言和手語將由過去的國小必修科目，改列為「中小學必修」，各國、高中必須依學生選課意願，自行安排合格教師授課。教育部也證實，截至八月中旬，尚有約五十所高中、二十所國中，本土語言師資還沒到位。
111學年度起，本土語言納入國、高中部必修科目，50多種國家語言有一人選習，就要開課。（攝影／陳睿緯）
法規設計 教學現場難落實
《國家語言發展法》的立法意旨，是尊重多元文化精神，因此台語、客語、各原住民族語言（含旁支），都屬於「國家語言」；學生想修習哪種語言，享有完全自主權，因此國教署規定，校方開課前應先調查學生意願。合計五十多種的國家語言中，任一語種只要有一名學生選填，就得開課。
「有人選就開課」的規定充滿理想，但難以在教學現場落實。校方為了在尊重多元與教學人力間取得平衡，往往會「建議」學生集中選填志願，例如說服所有想學阿美語的學生，選填同一支系。
即使已整併志願，但本土語開課的不確定性仍遠高於基本學科，無法精準預估學生意願的校方，寧願將有限的教師員額拿來聘用一般科目教師，加上本土語師資不足，因此以約聘性質的教學支援人員成為開課主力。目前全國國、高中的專任本土語及手語教師合計二六一八人，不及五二五七位教支人員的半數。
儘管本土語教支人員看似眾多，卻仍無法補齊人力缺口，原因之一在於他們的待遇僅比照各級學校代課老師，按授課時數領取鐘點費，國小每節課三二○元、國中三六○元，高中四○○元。即使教育部八月替全體代課老師「調薪」四％，依舊難以吸引語言專業人士投入教學。
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