政府以「厚植國人英語力」與「提升國家競爭力」兩大目標，希望在2030年將台灣打造成雙語國家。
去年底，國發會與教育部在上述藍圖基礎下，擬定雙語國家的執行策略，然而，隨著許多政策細則於今年陸續落地，對於教育現場，有驚豔、有鼓舞掌聲，亦有不少困惑與質疑聲音。
究竟，英語力對台灣的意義是什麼？
我們離雙語國家的目標又有多遠？
走進桃園平鎮區義興國小的教室，老師在台上一步步講解勞作製作流程，台下一位外籍老師正忙碌地在學生的座位間穿梭，查看這些小三學童有無正確理解台上老師的中文解說，並以簡單英語給出指引。
一位中師搭配一位外師，是義興國小雙語課程的尋常景象。「讓孩子這麼早接觸外師，對外國人不會恐懼」、「中外師一起備課，互有所長，也能擦出不同火花。」義興國小校長馮立縈解釋。
來到校園另一間教室，課堂上，小朋友三五成群、開心地圍著一台小型機器人，一邊聽著台上老師用英文說故事，一邊搶答幫助機器人規畫上學路線，這是一年級的資訊課程。
不僅課堂上用英文，學校也布建英文環境。來到校園走廊，牆面畫著企鵝、海豚等動物與一張「動物探索區」的圖樣，打開「義興國小智慧學校」的App，掃描圖樣之後，學生拿著手機開始在走廊上「抓寶」，透過手機鏡頭，螢幕上會跳出一隻猩猩搥胸示威，學生抓到寶後，點開動物圖鑑就可以看到一串英文解說，這是義興國小校內三個AR（擴增實境）探索的課程之一。
義興國小推動雙語教學，至今邁入第5年，也是桃園雙語教學的重點學校之一。這一屆五年級生，除了原本英文課外、自然、健康、資訊與藝文課程都有雙語設計，已經有3分之1的課程用英文上課。而一、二年級的低年級生也在數學、資訊、生活課程導入英文教學，每周會有8堂課使用英文。
同樣在桃園，武陵高中二年級的教室中，物理老師王慈甦在黑板寫滿了公式，仔細一看，除了公式外，所有內容也都用英文寫，聽王慈甦授課的內容，他正用英文解釋相對論。北上南港，在誠正國中的表演藝術課上，老師張懿茹一邊下著英文指令，一邊鼓勵學生用英語表達，中間不時穿插著中文解說。
場景，切換到台南安平的一所國小。「Which one is ocean, Jay ?」、「What do you see in this picture ?」踏入西門實驗小學，漫步在由片片紅磚外牆砌成的低矮建築群間，陣陣孩童上課的提問與嬉鬧聲傳進記者耳裡。不同的是，喧鬧的聲音、提問的語言，也是英文。
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