美國移民及海關執行局（ICE）最近宣佈，外國學生如果所取得入學許可的學校是全面採取遠距教學的學校，將會無法取得赴美的簽證。
由於美國很多名校已經全面採用遠距教學，對於辛苦取得美國入學許可的學生無疑是晴天霹靂。哈佛大學等名校也馬上對此措施強烈表達不滿，後續值得觀察。
事實上，疫情對於我們的生活及商業活動產生的影響已經日漸擴大，很多的商業出差及會議因為疫情改為網路視訊，雖然視訊的效果還是比不上直接面對面會談，但疫情發生後不得不如此，經過一段時間的運作之後，還算能解決大部份的問題，所以也讓大家開始檢討以往頻繁的出差及商業會議的必要性。而在此之外，最值得關注的恐怕是學校中教學方式即將產生的可能變化。
從歷史的角度言，學校之所以產生，是為了讓知識能夠複製及傳遞。尤其在現代社會，讓更多或者所有的國民能夠接受教育是最基本的需求。而在網路沒有發達之前，要快速達到這個目的就只有訓練大量的老師，在一致性的的教材下，廣設學校，由老師們以一對多的方式傳播知識。
但教材可以相同，可是無法期待每個老師的教學方式及品質都相同，所以會產生名師與劣師。這種現象在台灣極為明顯，國高中學生除了在學校上課之外，還要花費大筆的金錢在課餘之後去補習。如果大家無法僅僅在學校中就得到最好的學習成果而必須去補習，就代表學校老師的教學品質不如補習班，否則不可能補習班都賺大錢並且佔據各個城市最昂貴的大樓做為上課地點。
這種現象也讓城鄉差距及貧富差距的鴻溝更為加大。弱勢家庭的小孩因為無法上補習班，在課業上普遍較為落後，升學時無法進入好的學校，藉由教育改善家庭在社會中階級的希望也因而降低。城鄉之間也存在這樣的不公平現象，好的補習班都集中在大城市，小城市及鄉間的師資無法和大城市的補習班師資相比，也導致大城市學生的學課業表現明顯優於其他地方。如此循環下去，會讓我們社會的階級差異越來越大。
因為不可能把每一個老師都訓練到俱有同樣的教學水準，所以這本來是無解的問題。但隨著電腦及網路視訊的發達，其實是有辦法解決的。
如果能夠由國家直接撥經費，針對中小學各個科目找到最頂尖的老師（也可以是補教名師）錄製成教學錄影帶，並將這些教學帶提供給學校及學生，學校上課就可以用播放教學帶，則包括最偏鄉在內，全國的學生都可以聽到最好的老師授課，也不必再花錢上補習班。
也許有人會懷疑使用教學錄影帶教學的成效，但是很多人上補習班聽名師上課時其實坐不到好位子，也根本就看不到老師，只能在補習班的角落看現場視訊轉播。而且，很多補習班名師的教學帶也可以賣錢。可見即使是看電視或看教學錄影帶，效果都比學校的老師上課上得好，否則大家不會花這些錢。
當然，也不是說就此可以把學校廢了，學校不是只有課業傳授，還有人際關係、課外活動、體育訓練、同儕相處的學習功能。而且還是有不少學校的老師也可以提供很好的教學，教學帶的功能是讓那些老師教課能力及教學方式不佳的學校及地區的學生也能夠都有機會直接聽到最好的老師上課。而且即使用教學帶上課，也還是需要有老師實地瞭解學生聽不懂或教學帶有不足的地方，而由老師現場補充及幫助學生。
