歷經一個多月緊湊且緊張的遴選過程，一向自詡是國內教改火車頭的台北市教育局終於選出「列車長」！一月三十一日，市長馬英九召開記者會正式宣布，台北市教育局長由建國中學校長李錫津接任。而當二月一日早上李錫津就任之後，台北市府的小內閣總算首次全員到齊。
同樣是遴選，北高兩市再度展現南轅北轍的差別。高雄市長謝長廷一上任就組成遴選委員，一個多星期後，各教育團體一致推薦，教改重砲、台灣科技大學化工系副教授曾憲政正式接任高市教育局長。雖說是遴選，但過程之順利，共識形成之快，反而比較像推薦選任。
流彈四射、黑函滿天飛
但台北的情勢可就繁雜而激烈多了。事實上，馬英九也在上任後立即召開遴選公聽會，但一開始各教育團體就為代表名額和比例，質疑和不滿之聲四起；一月十日，十七位來自校長、教師與家長團體的代表正式組成遴選委員會，十六日展開遴選。而從第一階段選六位到第二階段選三位的過程中，有些委員為特定候選人造勢方式令人生疑，而遴選委員間也彷彿敵對敵般；到了三位人選名單送交馬英九之後，本該清清如水的教育局長遴選，居然也染上如流彈般四散的黑函的惡質選風，而列舉的內容從拋家棄子、外遇，到假公濟私都有。凡此，不只在攻擊候選人，其實也在重創此次的遴選制度。
一月二十四日，馬英九與遴選委員會選出的李錫津、鄧運林（前台北縣教育局長）、陳益興（北市教育局副局長），就因為到遴選的最後階段，出現敏感的黑函問題，使得已經夠謹慎的馬英九又多花了一星期，過濾再三，直到教育局長應上任的前一天夜裡才公布人選。
雖然李錫津也是黑函攻擊的目標之一，但在遴選委員會中，卻是支持度與得票率最高的候選人，在整個遴選過程可說是一路領先，最後結果則是眾望所歸。據了解，在遴選委員送交的名單中，馬英九就只在李錫津和陳益興之間做抉擇，其中本以陳益興最被看好，但最後李錫津的「民意」太穩，而這又正是馬英九最在乎的原則，而李錫津為人謙和、處事圓融，以及柔性的領導風格，與馬英九「以和為貴」的心情很合，再加上李錫津對長官的「指示」一向配合，這些加分籌碼，是李錫津的出線關鍵。
一月三十一日星期天早上十點半，馬英九在宣布局長人選的記者會中指出，雖然選局長不是在選聖人，但教育影響層面至深至廣、關係社會的未來，他寧願多花時間考量清楚。在與三位局長人選長談後，並多方徵詢意見，最後選用李錫津的理由是，李錫津有豐富的教育與行政經驗，才德兼備，處事圓融，推動理念循序漸進、有效而不剛烈，協調能力受到肯定，符合他「要有知識、見識和膽識」的用人標準。
李錫津在致詞時表示，過去投入教育工作二十八年的時間中，有十二年在學校，其他時間則在教育行政領域，他覺得教育工作猶如在駛船，在學校時這條船就像停泊在港灣中一樣安穩，現在則像要把船開向汪洋大海，充滿了新的挑戰。他指出，教育的改革是持續進行的，上任後的工作其實早已表列在市長的教育白皮書中，但他將會優先推動「心」的教育改革，希望基層教師和所有教育同仁都加入行列。
「心」的教育主張
而在二月一日的就任記者會中，李錫津再度重申他的「心」教育主張。李錫津首先指出：「學校是教育的核心，而老師、校長就像是教化人心的工程師，所以不只在教室裡，戶外、山上、社區都是教師的舞台。」不過真要讓教師們這麼做，教育局就必須統整學校、教師與家長資源，並發揮服務、支援、協調、組織、研發、成長，以及省思等機動的行政能力。
在邁向學校本位的行政與教學上，則從工作簡化與授權，導引自我監督、模糊內部監督、化解外部監督著手，而從事學校本位事項的研發則是基礎，同樣的透過教師、家長、學校互動與合作，則收事半功倍之效。
有關教育、教學的目標與方法，以及教材的選取，李錫津強調要回歸教育本質、課程標準，
發揮教育專業，考慮學校本位、班級本位、教師本位，並且要因應文化差異。而多元入學方案、開放教育、特殊教育是持續執行的統合性工作，另一方面減輕教師負擔、提升教學水準也同時持續進行；對於生命教育、外語教育以及多元文化教育則是繼續研發的重點。
建國中學是否率先「遴選」校長？
對教育的主體｜｜學生，一向喜歡和學生聊天、腦力激盪的李錫津以其經驗建議，唯有建構多元價值觀和自信，啟動多元智能、展開有效教育活動，才能帶好每位學生。當然定期辦理教育會談，與教師、家長、校長、行政人員、學生及其他關心教育人士互動溝通，才能適時做出正確、完整而有效的指導。因為，對老師、父母來說，做不好、做錯了，可以修正，可以重來；但對學生來說，生命中只有一次小學、國中和高中生活，他們的人生無法彩排，更難重來。教育若走錯，會危害整個下一代人的前途。如果行政用心、教師有愛心，則家長放心，學生也就能快樂而自在的學習與生活。
理想化的教育工作千頭萬緒，李錫津所述只是其中一二。不過眼前教育界最關心的還是李錫津升任局長後，建中校長出缺所引發的骨牌性人事異動。對此，李錫津也感到相當棘手，只表示，會在上任後做進一步的了解並找出一個最好的方式。此時，李錫津突然強調，其實用什麼方式不是最重要，找到好校長才最重要。因此，國教法通過的校長遴選是否會由建中率先實施並立下示範，就有待觀察。
事實上，除了已經出缺的建中校長一職，中山女高、成功高中等明星高中校長也屆滿退休年
齡，將於今年暑假退休，因此高中吹起的校長搬風就成為李錫津上任後首要解決的問題；而對一向廣結善緣、以和為貴的李錫津而言，實為一大考驗。
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李錫津不愛說教 愛說故事 撰文:劉 萍
新任教育局長李錫津不枉其在教育界累積的二十八年經驗，從一月三十一日市長發布人選記者會，二月一日新局長交接以及上任記者會中，台風穩健、應對得宜，猶如模範生般挑不出毛病，不過令眾人印象最深刻的，其實是李錫津信手拈來的小故事和比喻，短短兩天的三回公開場合，說的故事不下十則。「說教不如說故事」就成了這位新官上任的最大特色。
像是對於他過去在學校工作，李錫津形容像是一條船停靠在安穩的港灣；如今接任局長則像要把船駛向大海，接受更大的挑戰。而在鼓勵局員、教師要成長、要發揮機動的行政能力，必須加強研發工作，李錫津說：磨刀時間長，砍柴才省力。
在強調健康的重要時，則用曾對學生說過的比喻：如果健康代表阿拉伯數字「 1」，有太太則加個「 0 」，有房子再加個「 0 」、銀行有存款再多加幾個「 0」，這樣就會是個億萬富翁，但一旦少掉「 1 」，就一無所有了。 提到做人做事要有視野時，李錫津說道：以前有個皇帝在下轎後問隨身侍從，明明方才只看到前面四個轎夫抬轎，何以現在卻有八個轎夫來吃飯。
為說明「建構學生多元價值觀」，凸顯現代年輕人的本位思考，易忽略人際間和社會上的不同價值觀時，李錫津又想到一個故事：有個好茶道的人，半夜因內急，一時只好尿在手邊的茶壺裡，雖然此壺「養」了很久，還是必須清理，但洗了又洗總覺有異味。有天朋友來訪，用此壺泡茶招待朋友，不料朋友卻力讚茶藝又有精進。
講到現在年輕人的成熟比成長重要：成長可以使子女的棋藝贏過父母；成熟的人，知道和父母下棋時，可以小輸一兩盤討他們歡心。
雖然李錫津的故事說得有趣，不過對局裡成員、台北市二百四十所學校、三萬名教師及上百萬學生與家長來說，已經缺席一個多月的教育局長得快快進入狀況，人事、基本學力測驗的命題、國小組織章程等待解問題一大堆。聽幾則故事、比喻倒也新鮮有趣，但他們最想聽到的還是具體的政策和方案。
不過畢竟李錫津才剛上任，一開始很難說得清楚，故事雖有趣，但其藉以說明的理念和做法，一時還抓不出重點。新官上任要燃火，恐怕要先揣摩「上意」、體察「民心」，做好暖身之後再說。只是李錫津似乎只有說，教育之船正要駛向大海，但好像記者對他所提出的問題也掉進了大海裡。
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李錫津小檔案
年齡：五十歲，金牛座
籍貫：雲林縣斗南鎮
學歷：中興大學農藝系學士
師範大學教育所碩士
美國北科羅拉多大學進修博士課程
前職：建國中學校長
經歷：國中教師、組長
師院講師
台北市教育局科長、副局長
松山商職校長
