有趣的是，要滿足學生適才適性，同時讓一千一百多名學生能跑班選修，這在大學可能非新鮮事，但對高中來說，卻是一項大工程。
師資和課程安排的挑戰迎面而來。「我們走的是務實風。」創校第二年就加入這個學校的楊豪森，從教師、組長、主任一直到校長，深諳要開出多門課程就要先讓老師買單，前提是要有練兵場和機會。而當許多學校在煩惱一○八課綱到來的因應之道時，早在十二年前，該校就已經先跨出第一步。
以兩學分選修課、由自然科蒲公英教學團隊教學為例，在翻轉教室還沒有在台灣風行時，就結合化學科、生物科等各科老師，組成學群教學團隊，以探索式教學法引導學生，用討論和實作方式上課。但如何打開老師的「心防」，跨出改變的第一步？
▲ 身為新課綱前導學校，溪湖師生投入多元跑班選修課程數，
4年成長約27%，最多開出126個課程數，
從古詩詞到外語，從基本的國英數到觀光（下圖/溪湖高中提供）；
同時也是彰化縣唯一擁有專任外師的公立高中（上圖/陳弘岱攝影）。
領袖以身作則
推動團隊改變 校長不停「破紀錄」
楊豪森直言：「國立學校裡，校長只有示範權。」他以身作則、用行動來告訴老師們「改變的力量」。他拚的之「最」，竟都是為學生祈福。捐了二三一次血，希望當「全國捐血最多的校長」；全馬就跑了十二次，就是要告訴老師和學生要突破自己，他要當個「全國最會跑的校長」；六次泳渡日月潭，為的是成為「全國游最多的校長」。
「這些都是重要數據，是我努力過後的人生數據。」楊豪森表示，如果每學期，這個大家庭的每一位成員都有一項新紀錄，那麼每年就超過三千六百項創新。這位校長不紙上談兵，他用實際行動證明。
耳濡目染之下，老師自願投入跨科與跨校的學習社群，該校超過八成教師願意公開授課；不僅讓溪湖高中獲得教育部教學卓越獎，且於今年全國科展還創下學校成立以來最佳成績，共獲特優等五個獎項。
教學相長的加乘效應，展現在孩子身上的是一份自信。像是高二生胡幸婷、楊莉萍在談及未來生涯選擇方向時，出人意表地給岀有趣的答案：「要當個稱職的國際人。」「說不定我是那個創造新職業的人。」地理位置並沒有限制住學生的眼界和想像力。
營造跑班空間
千人移動 置物櫃便民設計
空間則是另一道課題。穿梭在課堂間，我們發現一個有趣畫面，教室外面有許多置物櫃，「就是方便學生跑班時可以放東西。」楊豪森解釋，迥異一般教室僅有一側走廊，在這所學校的教室兩旁都設有走廊，也是為了同時間，能讓一千多人移動而不相撞的設計。「挑戰是在一開始設計就要能想到。」他坦言。
楊豪森帶著我們，從翻轉教室走到另一邊的觀光餐飲學程實作教室。由飯店和航空公司淘汰的床墊和機艙座位設置的模擬教室，也是為了學生多元選修而建造的。溪湖高中是一所綜合高中，同時開設社會和自然等學術學程，到了高二還有專門課程，如應用英語、商業服務和觀光餐飲，互相可以跨學程選修。
多元選項和體驗課程，讓學生提早了解自己的興趣與愛好，也難怪學生面對未來方向總能侃侃而談，也證實楊豪森的教育理念：「跟自己比。」但這位熱血校長也不是沒有挫折。
每到傍晚五點，從溪湖高中開出的校車就有二十六輛；只見他站在路口，向走出校門和車上的學生，一一揮手再見；如此情景一天會上演兩次，學生上學和下課。「站，是一種教育，這是生活和禮貌教育。」遇到學生沒回應，就跟他們「要」。楊豪森總是以身作則，用行動來領導治校。
他清楚每個孩子都有自己的位置，學校是幫助探索的指南針。當他提出高一生都要參與為期兩天一夜、自我探索「定向教育」活動時，說了一年才啟動。原因在於一出門，學生的安全照顧問題、聯繫大學端探索教育的準備等諸多事項，對於在行政和教學上已負擔沉重的老師而言，無疑是再加上一塊石頭。秉持信念的楊豪森動之以情，用一次次主管會議、行政會議來說服老師和家長，經過一年終於達陣。
他的努力也贏得家長的支援。「學生學習有興趣，自己會找資源。在台北接受訊息廣，鄉下比較純樸，但資源上，城鄉差距不大。」溪湖高中家長會會長呂志忠說：「孩子讀明星高中不見得更開心，學習，快樂就好。」
