同齡的小柔走過來，拿起散落在旁邊的積木準備要玩。
小華立刻丟下手上的積木車子，大聲地對小柔叫著：「這是我的！這些全部都是我的！」而小柔也不甘示弱，把手上的積木藏
在背後；小華一手拉著小柔、另一手準備要打小柔……
5歲的小明和爸爸媽媽逛大賣場，經過玩具區時，小明看到了一個機器人，於是拉著媽媽的手，撒嬌地說：「媽媽，我要這個機器人！」媽媽跟小明說：「可是這種機器人，家裡已經有很多個了呀！」
小明開始哭著說：「我不管、我不管、我就是要這個機器人！」媽媽還是不願意買，於是小明跌坐到地上大哭大叫……
7歲的小成每天帶著很多貼紙到學校，亮晶晶的貼紙總是吸引好多同學的注意，問小成能不能送給他們？
「當然可以呀！」小成驕傲的對著同學說：「不過，你們要先幫我洗碗、下午幫我打掃，我就可以把貼紙送給你們。」……
上述的場景，都是真實發生的狀況，或許你也曾經看過、或許你的孩子也發生過， 但你知道孩子為什麼會這樣？身為父母的你又該如何應對呢？我們必須從行為的源頭開始談起。
少子社會：寵愛與溺愛一線之隔
現代家庭的孩子生得少，因此從孩子出生後，就成為父母、祖父母、外公外婆、親朋好友的心肝寶貝，掌上明珠。不少家庭不但對孩子照顧得無微不至，甚至在孩子還不滿1歲時，房間裡的玩具、教材就多到10個孩子都玩不完。
殊不知如此過度的呵護，讓幼齡的孩子誤以為全世界都以他為中心，所有的人都必須配合他的需求；大人也沒有覺察到過度的物質滿足，正在一步步撐大了孩子的胃口，形塑孩子未來對於物質的無底洞。
隨著孩子成長到2歲左右，開始使用幼齡的經驗與他人互動時，孩子便誤以為，所有人都要聽從他的意見，所有事情都要依照他的想法進行。
再加上此時因為身體的自主性逐漸完備，孩子進入所謂「人生的第一個叛逆期：運用反對來建構自我中心、彰顯自我價值的階段」，如果幼齡時期是被過度照顧的，此時孩子的行為，往往讓父母或照顧者難以接受和招架。
壞了規矩：養出小霸王在孩子
「什麼都說不」的叛逆期，大人很容易採用高壓、權威的方式，要求孩子聽話與服從大人的想法。然而孩子的自我意識正在萌芽，父母的打壓只是讓孩子的自我意識長偏、長歪，甚至以為自己是不重要的、是沒有價值的。又因為社會上對於「品德教育」的推廣，讓許 多大人急著在孩子2、3歲時，就要求孩子禮讓、輪流、排隊、分享⋯⋯。
例如孩子剛拿到一個喜歡的玩具正要開始玩，此時有另一個孩子靠近，通常父母就會直接下指令，像是要求孩子數到10要換別人玩，或是要求孩子要懂得分享⋯⋯。並不是說品德教育不重要，而是孩子的合理需求在此時更為重要。
當孩子的合理需求沒有被父母保護和捍衛，反而是一再的被剝奪時，孩子往往呈現兩極化的表現，一種表現是放棄爭取，變得畏畏縮縮、沒有自信；另外一種表示則是強烈爭取，看到別人的就要搶，一副小霸王的架式。
培植幼苗：過度只會提早夭折
孩子成長的每個階段，都有其脈絡及影響，身為父母的我們，如果能先瞭解兒童的發展歷程，就能走在孩子之前，化解許多未來可能發生的負面行為。
我們經常以「種植」舉例，將孩子比喻為一株小幼苗，在它成長的初期，我們必須給予適當的養分和適合的環境，如果我們過度的澆水、過度的施肥，小幼苗反而容易夭折。隨著小幼苗的成長，它會長出新的葉子，它會隨著陽光的方向歪斜，如果我們看到嫩葉就摘除，如果我們看到歪斜就扳直，這株幼苗將無法成長茁壯。
而最核心的關鍵，則是我們必須認同及正視，幼苗與孩子都具有「自我」的需求，讓孩子「以自我為中心」成為成長助力，而不是阻力。
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