鑰匙兒童因口吃屢遭霸凌　帶刀上學欲洩怒氣

「鑰匙兒童」恐怕是阿傑有記憶以來最為貼切的形容詞。小學三年級才從中國大陸來台就讀，光語言、生活習慣就有很大不同，適應初期讓他吃足了苦頭；再加上母親身兼多職，每天都要深夜才會抵家，在沒有家人陪伴的困境，阿傑只能自行摸索下廚、無形培養了照顧自己的獨立能力。雖然他可以料理自己的生活物質需求，卻沒人能兼顧到他的心理狀態。內向、不擅表達的他，因為言語表達有嚴重的口吃，讓他常遭到同學嘲笑、甚至是排擠霸凌，讓他變得自卑、情緒更加易怒。

直到某天下課，他向課輔班老師丟出最後的求救訊號，憤怒的表達：「心情真的很不好」、「很不開心」，課輔老師察覺有異、頻頻詢問阿傑，他才緩慢地表達自己在學校遭受的不平，攤開書包後課輔老師才驚覺—— 阿傑帶著三把菜刀來上課，且當下情緒不穩的他，倘若再晚一步，恐怕就走上歧途…

第一時間除了安撫阿傑情緒外，課輔老師同時也向學校、輔導師等單位進行通報。正好擔任課輔班老師的這群媽媽，也是長期與學校合作推動「生命教育」的社福團體——彩虹愛家生命教育協會（以下簡稱彩虹愛家協會）的彩虹媽媽們，她們這時思考，穩定阿傑的情緒確實是當務之急，但長遠來看，這群同儕的霸凌現象又該如何化解？

化霸凌風氣　彩虹媽媽用繪本引導班上同學擁「思辨能力」

每日晨間透過繪本教育、互動遊戲來引導小學生思考的彩虹媽媽們，立即就想到與其用教條式方式勸說孩子不能霸凌他人，倒不如透過她們擅長的繪本教育，來引導班上同學進行思辨。

彩虹媽媽連思慧立即善用《蛤蜊之歌》繪本，內容詳述一名小女孩轉學到新學校，卻常感到同學不友善眼光 —— 直到媽媽請小女孩挑出壞蛤蜊，卻怎麼檢查全都是壞的，後來才發現是用到壞蛤蜊檢查，讓她理解到或許是同學不壞、是自己太早下定論了；透過這個繪本內容引導，進而詢問同學們，「小女孩遇到什麼困境」、「為什麼她心情不好」、「那如果是你覺得該怎麼改變？」

令人驚豔的是，班上同學意識到過往對阿傑似乎存有太多的「偏見」，沒多久，霸凌風氣逐漸消散。阿傑的表情也像是撥雲見日般，開始展現笑容，口語表達能力、課業表現也透過彩虹媽媽與班導師的協力下日漸進步，再加上課輔班老師長時間陪伴與傾聽，阿傑的情緒也穩定許多。

目前的阿傑也已順利升學至高中，回首過去那段時光，他直言不可思議、自己居然帶刀上課；而彩虹媽媽連思慧表示：「若當初沒有拉住他一把，真的很難想像會發生什麼事情。」

打開升學主義外的天空》這群彩虹媽媽們讓孩子學會肯定自我、思考生命

在教育現場第一線的彩虹媽媽連思慧提到，常看到許多孩子因家長的成績主義變得沒自信，好幾次孩子填寫學習單，用一句話形容自己：「爸爸說我成績不好，是一個沒有用的人」 ，讓她難過且感到無力。透過繪本教育引導孩子擁有生命思辨能力，進一步建立信心，讓她擔任彩虹媽媽超過十載，仍是樂此不疲接受培訓、備課與進班上課。

目前全台已擁近6千名彩虹媽媽、彩虹爸爸，同時每周服務近15萬名小學生的彩虹愛家協會，當初是由一名大學老師陳進隆所創立，當時他覺得不少學生思辯能力低落、對生命缺乏熱情，於是辭去教職、一手創辦。他的妻子、同時也是協會副秘書長謝慧燕表示，起初是以關心孩子為出發點，最終發現很多家長反而不知道如何帶領孩子，因此發展出彩虹家長志工的培訓系統，透過父母、家庭與校園的連結，讓孩子成長路上不再孤獨。

謝慧燕強調，只要是能對孩子們有所啟發，就是值得咬緊牙根、堅持下去的事，但如今已創立近20年的彩虹愛家協會，卻也面臨到捐款停滯、不得不縮編人力，甚至是無法準時發全薪的困境，謝慧燕也苦笑地提到，內部所有人無不努力籌款，希望的無非是—— 持續日復一日的運用繪本、遊戲，和孩子們分享升學主義以外的世界。

詳細訊息請見社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會網站：http://www.rainbowkids.org.tw