王政忠，在全台最窮平地鄉鎮教書25年，卻是台灣唯一一個獲得三大教育獎的老師！
他的教室只有「樂在學習的孩子」，沒有「想要逃避的學生」，問起他教學的訣竅，他說「跟孩子一起學習！」
這一切都要從一場意外的教學觀摩說起，讓他醒悟出台灣教育僵化的最大問題：「老師們總用過去的知識，教現在的學生，面對未來的問題。」直言，當了老師就停止學習，是對學生最大的不公平！
於是他掀起一場學習革命，創立了全台灣最大的「教師自主學習營」
曾經的偏鄉學校 如今大家跨區搶就讀
南投的中寮鄉是台灣最窮的平地鄉鎮，學生少，資源更少，大部分的家長都不會讓孩子留在中寮鄉讀書，國中轉學率超過五成，剩下來的孩子，不是單親、隔代教養，就是經濟弱勢。
這樣一所學校卻在去年（2020）招生中逆勢成長，跨區來就讀的學生甚至超過在地學生的2倍，背後關鍵的推手就是他－王政忠。
這是他教書的第25年，他是台灣唯一一位拿下教育界三大獎：Super教師、Power教師、師鐸獎的老師，而爽文國中是他任教的第一所學校，他笑說也會是最後一所。
但究竟他為何會選擇留在大家都想離開的「偏鄉」，還徹底翻轉了爽文國中的「命運」，故事要從他小時候說起……。
父親欠債跑路 他靠老師拉回正軌
王政忠是台南人，但從小父親染上喝酒、賭博種種惡習，記憶中一家人總是不停在躲債、跑路，最後一路跑到南投，而他也因此不愛待在家，總是在街上遊蕩，所幸當時老師總是到街上找他，不但不責備他，還主動來了解他的狀況，甚至幫王政忠付學費，一點一點地將他拉回正軌，
「所以我從高中就很確定，我要成為一個老師！」就像當年幫助他走出困境的那位老師一樣，他也抱著滿腔的熱情，希望成為改變孩子們命運的老師。
當夢想成真 他第一天就想逃走
因為家庭經濟因素，王政忠原本的夢想是「當補教名師賺大錢」，從大學開始當家教，直到畢業後要分發實習，媽媽希望他能回到南投，他才因此來到爽文國中。
當他騎著機車第一次來到爽文國中，訪眼望去整片的雜草和老舊的校舍，他當下忍不住驚呼「這什麼鬼地方！」才第一天，他就已經想要逃離這裡了。實習幾個月下來完全沒有任何老師跟他聊過關於「教學」的事，「大家彷彿都在等下班、下班等周休、周休等寒暑假、寒暑假等退休。」
對於一個23歲的實習老師而言，這無疑是消磨熱情最好的地方，他只能每天倒數著離開這裡的日子。(上面兩段有重分)
921重創中寮 孩子緊抱問：你會回來嗎？
實習好不容易結束，王政忠去金門當兵，沒想到碰上台灣最嚴重的921大地震，中寮是921地震中全台災區死亡人口比例最高的區域，他急忙趕回學校關心，沒想到才到校門口便遇到兩名學生，一看見老師便忍不住抱著他大哭，哽咽地問「老師你會不會回來？」
這一問，把王政忠問傻了，「其實他們知道你會離開，他們知道你不會回來，所以在我實習那一年他們從沒有問過，可是現在，他們什麼都沒有了，他們真的很需要一個人可以依靠，哪怕隨便一個誰都好。」
王政忠坦言，當時他只想著要離開中寮，當名師賺大錢讓生活好過一點，但那一聲呼喚，卻喚醒了他「為什麼想當老師」的初衷，因為他就是被老師幫助過的孩子，如果有一個好老師的話，這些孩子的人生也許就會不一樣，「所以我必須留下來！」
偏鄉 跟你想的不一樣
留下來，除了幫助學校重建外，王政忠真正想做的，是給孩子一個全新的學習機會。
「你相信嗎？一所國中有17門學科要教，但在爽文國中卻有12門學科沒有老師！」
每個老師都要身兼多科，儘管可能老師跟學生一樣一竅不通，「就拿美術來說，為什麼找數學老師呢？因為他最常畫圓和三角形。」講起來連王政忠自己都覺得好笑，但卻是偏鄉師資短缺最真實的寫照。
老師的不專業不只可能埋沒孩子的天賦，更可怕的是這些藝術學科更常被拿來上繼續上主科，「這裡的孩子因為環境關係本來就已經缺乏學習動力了，一天七節課都上著他害怕的科目，挫敗感只會越來越重，你叫他們抱持什麼夢想呢？」
「曾經有個成績很好的學生，我在遇見她卻是在賣場打工，她說她以為自己成績不錯可以繼續升學，打破貧窮的循環，但上了高中後才發現完全跟不上其他同學，最後又回到原本的生活。」
王政忠說，地震後他才真正體會了「偏鄉」的意思，真正的弱勢不是來自於地理環境或經濟狀況，而是沒有得到「專業而公平的教育機會」，所幸在校長支持下，他開始積極向外尋求師資、規劃課程，舉凡從陶藝、繪畫，甚至獨輪車都教，並成立社團，還靠著募集還的二手樂器進軍全國。
不只課程多樣化，他更從根本去了解學生在學習上的需要，找出孩子們沒有讀書動力的原因，聯合其他老師自主學習，希望融入不同的教學方法，讓學生更容易吸收、更願意主動參與。
誓言消滅不平等 老師才是關鍵
十幾年下來，在王政忠和學校同仁的努力下，爽文國中漸漸從大家都不願意留下來的偏鄉學校，慢慢變成了快樂學習、培養多元興趣，一所大家跨區搶破頭也要讀的明星國中，但王政忠的熱血沒有因為這樣而滿足，一場意外的教學觀摩，讓他醒悟出台灣教育僵化的最大問題：「老師們總用過去的知識，教現在的學生，面對未來的問題。」他意識到他想改變的不只是爽文國中，而是更多在教室中乾枯的孩子們。
一次香港的教師參訪團來到王政忠的課堂上觀摩交流，香港老師建議他可以讓學生使用平板，將科技結合教學，但王政忠下意識的排斥，並搬出了他早就想好的說辭，以「對學生來說太難、太複雜」為由拒絕；但香港的老師卻熱情地拉過一個學生直接開始示範教學，沒想到才過了五分鐘，學生就興奮地跑來和王政忠說：「老師，我會了！我教你！」這件事給了他當頭棒喝，「我當下了解到老師是學生的天花板，如果因為當了老師就停止學習，是對學生才是最大的不公平！。」
因此2015年王政忠在臉書上發起「我有一個夢」串聯活動，希望號召熱血老師一起分享彼此的教學方法，透過互相交流精進教學能力，甚至找回教學的熱情，沒想到第一年就被教育部看見，進而支持王政忠每年都開辦教師自主研習活動。
當然一開始也遇上許多困難，但讓王政忠感到挫折的，莫過於有不少老師會覺得「我都已經教書幾年了，為什麼還要再學習，為什麼要你來教我？」但王政忠不放棄任何機會，一有機會就到處演講、宣傳理念，從第一年1770個老師參加，到今年第7年，全台灣已經有34000位老師參與過，很多老師遇到教學問題不是去翻書，而是上社團尋求其他老師的支援，儼然成為台灣最大的「教師自主學習社團」。
「我們希望老師們不只是來聽講，回去後也能實踐在自己的課堂上，隔一年再回來分享給更多的人！」
王政忠樂觀的表示，只要多一個老師願意改變，就可能多30個學生受惠，總有一天我相信台灣的教育會從根本改變！」他希望透過「夢的N次方」讓更多的教室裡的孩子得到專業而公平的教育對待，真正的消彌偏鄉差距，也期待更多老師能找回教學的熱情，教育出更多快樂學習的孩子們！
