教改千瘡百孔，讓許多家長憂慮，現有的教學是否足夠？但就在體制內的現場，第十一屆Super教師獎得主曾明騰，透過創意課程，啟發學生的天賦，讓學生更具競爭力。
曾明騰（右二）帶的班級，敢舉手、敢發問， 這些學生懂得思考，勇於表達。
（攝影/蔡世豪）
走進彰化員林國中級任導師曾明騰的班級，教室的座位很不一樣，一班三十名學生，每三人一組，共分十組，座位就是三個三個排在一起。
採訪當天，曾明騰正在幫學生們複習上一次教過的生物課程「生殖」。四十分鐘的課堂，曾明騰問問題的時間多過於講課，學生舉手的次數多到數不清，遇到抽籤搶答更是熱鬧，學習氣氛就像是在遊戲一樣，學生們樂在其中。
二○一四年一月的寒假，曾明騰帶的一年三班學生，大多數沒有參加學校的寒假輔導，他讓這些剛升上國中的十三歲孩子們，自己設計寒假輔導課程。「三人為一組，決定自己要安排的課程內容，有黏土教學、餅乾烘焙、樂團教唱、魔術方塊等等，輪流扮演老師上台教學。」曾明騰笑著說，有些教得比老師還專業。
不只如此，曾明騰還去台南松林國小談合作，由曾明騰的學生把寒假安排的課程，當作暑期孩童的課輔活動。
大學時期受日劇《麻辣教師》影響，曾明騰決心要做教育第一現場直接給學生正面影響的老師，「而且大家都說國中生很難教，我就偏要證明他們不是難教，是老師不會教！」總是幽默、有活力的曾明騰說。
見到曾明騰第一眼，你可能會以為他是體育老師，一身短袖運動服搭上籃球鞋，還有一頭很有特色的髮型，絕對讓人印象深刻。「這個髮型是我刻意剪的，這樣大家會問我為什麼，我就有機會告訴他們，這個髮型時時刻刻提醒我，要交給學生五種能力：『快樂、自主、表達、理財、創造』。」曾明騰說。
教育到底跟髮型有什麼關係？其實沒有，只是曾明騰懂得運用學生們好奇的心理，創造對話的機會罷了；但不得不承認，這真的是很有創意的方式。
其實，在教學的第一現場，曾明騰的創意教學一開始並不受到肯定，當談到升學、考試成績時，這樣的教學方法未必有效，「我的班級成績一開始都不是最好的，甚至是在中後段，但是去年畢業的那一班，卻是全校升學成績最好的。」曾明騰驕傲地說。
員林國中去年總共十八個畢業班，曾明騰的導師班從第一年平均成績中下，到第三年是全年級第一，畢業時，全班有三分之二學生免試直接入學高中。這樣的成績，讓學校其他老師開始發現，引導孩子真正喜歡學習，比過去不斷要求成績的填鴨方式，也許更好。
曾明騰說：「我的創意教學不斷地調整，這一屆又會更成熟、更好玩。」台灣若有更多曾明騰，我們的下一代，一定也會不同。
（攝影/蔡世豪）
彰化員林國中級任老師
曾明騰
出生：1976年
學歷：中山大學海洋資源系
