用善的力量 給孩子正直的方向

編按：高雄佛光山的南屏別院為了慶祝落成，在今年四、五月間舉辦「生耕致富」的系列講座，希望淨化人心。本刊特別摘錄其中三場講座的精華，陸續刊出，以饗讀者。

此篇文章摘錄自前教育部政務次長范巽綠所演講的「生命的修煉和實踐」，她從教育的角度出發，認為人心的導正，必須從教育開始扎根，並尊重孩子的發展。

大概是從開始懂事的時候，心裡就常常出現許多疑惑：為什麼事情總是不盡如意？為什麼大人的世界總是複雜到讓小孩摸不透、搞不懂？我生下來到底要做什麼？

生命是為了自己，能念好書，有好的工作，然後可以賺錢，也許會有一個好的家庭、好的子女等等。或許對大部分的人來說，只要努力認真，並非一件難事，但這就是生命的全部嗎？

生命的意義不只如此。走到今天，我覺得人生其實真的就是一趟修煉。從年輕到中年，我們經歷很多事，過程裡頭總有各種衝突，這些衝突則會一再挑戰我們的正直。所謂修煉，就是要在這些事情、這些衝突當中，維持正直的心，善良對待別人，這是人生最重要的修煉之一。正直是一個大方向，大方向對了，才能進一步追求生命的實踐。
 

每個人都是獨一無二

生命的重要意義就是理想的追求。一個生命誕生，要在有生之年完成自我使命，把歷程做得豐富，讓自己的生命沒有遺憾。我做的每一天，都對得起社會大眾、心安理得。天道無常，會發生怎麼樣的事情，我無法預料，但等到生命結束的那一刻，我一定會覺得我無愧於這一生。

很多年輕朋友，處在摸索期間，像我大學四年級的女兒一樣，總是會問：大學畢業後要做什麼？她開始疑惑，是要繼續讀書以便未來找更好的工作？還是跳脫原有的計畫，開創新的事物？我回答她：就照你真正想做的事情，持續努力，不管有多困難，最後達到目標，一定能得到很大的歡喜。

過去我們都認為，只有知識追求、拿到好學位、找到固定職業，才是最令人羨慕的狀態，社會用這種標準來衡量每一個人的價值。可是現在不一樣，因為每個人都是獨一無二，是獨特的，所以追求的理想也就各自不同，更要有勇氣去追尋。

過去，有很多台灣父母把小孩送到國外，就是認為歐美的教育尊重小孩的適性發展，不會在班級上進行比較，造成孩子心理壓力。但反觀台灣，老師會把考試考得好的學生認定為好學生，反之為壞學生。這樣的標籤一貼，卻對學生造成極大的影響，甚至有可能自我放棄。
 

以新的眼光看待孩子們

因此，我們要以新的眼光來看待孩子們，給予他們鼓勵和肯定，一方面，讓他們在充滿疑惑的成長過程當中，能夠透過鼓勵與肯定維持正直的心，另方面，也讓他們更有勇氣去追求自己的夢想，實踐自己的理想。他們的生命，會因為這樣的扶持和鼓勵得到最大的喜悅。

前陣子看到很多新聞，真的覺得不可思議，台灣怎麼會變得這麼暴力。現在的問題是，好的人心是存在的，但是在哪裡？如果在他們的生命成長裡頭，曾經得到好的指引、好的幫助，會不會走到今天這個樣子呢？

由此可見，我們社會出現太多人群互助的缺口。想想許多弱勢族群、虐童、獨居老人、虐待動物等社會問題的發生，如果我們社會扶持、關懷的網絡夠密的話，這些問題就不會發生了。

學校是社會中很重要的網絡之一。老師每周仔細檢視學生的周記、聯絡簿，其實可以發現這個孩子的家庭、成長狀況有沒有問題。如果發現問題，學校可以立即給予學生照顧和幫助。

二○○○年台灣開始實行替代役，替代役的意義在於讓專長學歷的人，能夠為社會服務，也可以說是一種「社會役」。當時教育部找來一群具有教育背景或教師證的替代役男，讓他們到偏遠地區服務，甚至是輔導中輟生。我印象最深刻的是，其中有一位役男，一個人找回了十多位中輟生，他補足了正式教師無法兼顧的工作。

他怎麼找回的？方法其實很簡單：陪中輟生吃一碗牛肉麵。對中輟生來說，他就像大哥哥，願意與他們打成一片，就像交朋友，因此願意回到學校。

或許這些教育替代役男先前是一帆風順地取得教師證，但他們回到社會，卻變得更有同理心。他們曾經接觸過來自不同社經地位的小朋友，在正式成為教師的時候，也比其他教師了解如何給予孩子們適當的幫助。我想這就是一種善的循環。