這個運動的信念是，每個人都可以想像和創造美好未來，領導人也可以運用創造力解決問題，不僅在地生活更美好，也讓地球更健康。
二○一○年七月十日美國《新聞週刊》以「創造力危機」為封面故事，立即引起各行業回響、辯論、焦慮和因應思考，並延續至今。美國創造力危機的主要根據，來自威廉瑪麗學院金教授（Kyung Hee Kim）在同年五月發布的研究結果，她分析二十七萬餘個兒童和成人的拓弄思創造力測驗（Torrance Test of Creative Thinking）分數，發現美國在一九六六∼九○年間的創造力逐漸上升，然後就開始下降。
引起辯論和焦慮的原因，和故事中引述的另一項研究有關，也是當年五月，IBM的調查結果發現一五四一位的企業領導人認為，「創造力」是未來領導人最重要的能力。
先進國家在此之前，已經嘗試解危之道。歐盟將二○○九年訂為「歐洲創造力和創新年」。加拿大更早，○一年希格（Marci Segal）在《國家郵報》上看到「加拿大正面臨創造力危機」新聞後，立即於隔年創辦並慶祝「世界創造力和創新日」，到○六年，從一日變為一週，因為四月十五日正好是創意和創新天才達文西的生日，這個運動終於感染了聯合國，在一七年決議，從二○一八年開始，將四月二十一日訂為世界創造力和創新日。
慶祝世界創造力和創新日／週的信念是，每個人都可以想像和創造美好未來，領導人也可以運用創造力解決問題，不僅在地生活更美好，也讓地球更健康。我們必須結合理論和實務，促進有關創造力與創新的科學研究，在學校讓師生投入做中學，分享共創，將工作場所轉化為終身學習的平台，應用設計思考的歷程，從同理心、創意的發想到實踐，促進各行各業的成長。
