諾貝爾化學獎得主謝茲曼說，教育是必須從幼兒到高等教育，一氣呵成的終身學習；
台灣需要這樣的學習機制，而以色列的人才培育政策與實踐，正值得我們借鏡。
最近應科技部邀請來台、獲得二○一一年諾貝爾化學獎的以色列科學家謝茲曼（Dan Shechtman），在公開演講中，一再強調教育是必須從幼兒開始、到大專學生和成人的終身學習。在十一月十六日科技部部長陳良基的晚宴中，他熱情洋溢地邀請在座賓客把玩動手做科學的日常生活遊戲。童心未泯的互動言行，是他推動兒童科學基礎教育之魅力所在。
三十一年前，謝茲曼衝破難關，在以色列理工學院開設全國第一堂技術創業課程，塑造平台讓學生發現新的可能性，希望畢業後，可以為自己和別人創造工作機會。至今已有一萬多名學生上過這門課，許多人已成為以色列業界巨擘。
十月二日至九日，中山大學校長鄭英耀領導的訪問團前往以色列，除了了解以色列大學如何成功地技術轉移，也希望了解以色列如何從小開始培養未來的謝茲曼、創業家，以及富同理心、服務社會的領袖。
我們首先訪問了共有兩千多位資優生的「綠色村莊學校」（Hakfar Hayarok）。抵校後，我們在一間教室和師生對話。那間教室的牆上，掛著一九二二年諾貝爾物理獎得主猶太裔丹麥籍學者玻爾（Niels Bohr）的照片，我問在場師生，諾貝爾獎和猶太後裔，哪個才是激勵他們的典範？當然兩者都是！
隨後我們觀摩一堂領導課程，課程目的是讓學生透過體驗學習，了解領導的權力基礎。簡單的遊戲之後，老師邀請學生表達領導者如何說服別人，完成他自己或團隊的任務。學生的答案符合老師詮釋的社會心理學理論，但用詞不同，老師不以「標準答案，即用詞」來回應學生。
這些未來的領袖也需要參與社會服務和培養創業精神，學生要安排時間照顧學校裡的農場；午餐時的服務人員也都是學生，他們每周都到社會機構服務弱勢，在回答我的問題時，他們的反應就好像「服務是理所當然，本該如此」。
正在努力培養各種人才的台灣，的確需要從幼兒園至高等教育，一氣呵形塑終身學習的「創新教育．教育創新」之機制。以色列的資優和人才培育政策與實踐，值得我們借鏡。
（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）
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