中國的創新創業教育走得比台灣快速且大方，但兩岸似乎都偏向立竿見影的熱鬧，應該效法歐洲，深度了解歷程與說明，從看門道的視野長期培育創新人才。
大陸的創新創業教育走得比台灣快速且大方，但海峽兩岸似乎都同樣偏向立竿見影的熱鬧，而不是長期育成的門道。
芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭等國，在創業競賽或創新執行方面，卻因深度了解創意孕育到創新創業的歷程，而同時先看門道再看熱鬧。例如荷蘭規模最大的飛利浦創新獎，將八個月的競賽分為四個階段：在創意發想階段，參與者只需提交一百字創意說明；進入觀念發展的階段，則運用一張A4紙，簡介創意觀念轉化而成的創業計畫書；然後進入一分鐘公開說服投資者和可能夥伴，希望獲得必要的資金和協助之精緻計畫；最後才是可以執行的創業計畫之決審階段。
埃默里大學（Emory University）的培利｜史密司（Jill E. Perry-Smith）和倫敦商學院的曼努西（Pier Vittorio Mannucci），兩位跨國教授則進一步從研究的角度，以學術論文、廣告、電影和專利的看門道之旅為例呼應，創意從孕育構想到創新執行的四個階段。創意個人或團隊首先發想眾多觀念，然後選擇一個最有潛力創意。接著透過強連結的人際網絡之支持和回饋，精益求精地發展原有的創意，完成初稿或計畫。第三個階段便是觀念的倡導，或得到首肯以便繼續改進，或尋求資金、人才，甚至政治上的支援。最後就是觀念執行，此階段的結果是詳細的藍圖或完成的產品或作品。
台灣亟需加緊腳步大格局地以歐洲為例，從長期孕育看門道之視野，鼓舞青年創新創業。
（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）
