與其說霸凌者在團體中扮演「好孩子」角色，不如說他能掌控團體氣氛。而且霸凌者極少孤單一人，身旁總是圍繞著伙伴，藉以彰顯自我。
升上國中後，曾被行為有點粗暴的同學突然勒住脖子，那時我使盡全力抵抗，迫使對方痛得大叫、鬆手。也許知道我會反抗，從此他再也沒有對我動粗。後來有次考試，他偷看我的答案，結果考得很不錯，從此便主動向我示好，這情形也算是一種社會縮影吧。孩子之間也懂得以「力」來測試彼此。與其說霸凌者在團體中扮演「好孩子」角色，不如說他能掌控團體氣氛。而且霸凌者極少孤單一人，身旁總是圍繞著伙伴，藉以彰顯自我。國中時的我參加過不少運動社團，最先是參加劍道社，但沒有結交到特別要好的朋友，我想應該是沒有多餘心力吧。後來又加入健行社，不但持續好一陣子，也交了幾個朋友。
但運動社團的活動多，我的體力實在負荷不了，所以每次活動結束後，精疲力盡的我總是趕快回家休息，根本沒力氣和朋友交流。升上高中後，我參加了幾個非運動類的社團，其中以電波科學研究社待得最久，足足待了三年。在社團可以自由使用無線電通訊機器（當然要通過國家考試，取得證照才能成為玩家），也交到一輩子的朋友，因為彼此有共通話題，說是友情，更像在交換情報，也讓我明白擁有技術與情報力，便能贏得伙伴的認同。獲得別人認同的手段我想，社會上也有很多這種情形才是，除了當個「好孩子」之外，還要有贏得周遭人認同的手段，那就是擁有別人沒有的東西，而且這東西一定要是對別人有用的東西。總之，就是讓自己成為「有用的孩子」，而不是「乖孩子」。
現今有所謂的御宅族，阿宅們也希望得到伙伴的認同，我就認識幾個這樣的朋友。好比看起來不太起眼的傢伙，其實很會畫畫，這和「有用」的定義不太一樣，算是「很厲害的孩子」。這些很厲害的孩子十幾歲開始冒出頭，憑藉「自身擁有的才能」得到他人的認同，即便不是對於別人有用的才能，但只要得到同為御宅族的伙伴認同，在團體裡佔有一席之地就行了。因為得到他人的認同、受到別人的稱讚而開心，就是在乎客觀價值的證據。自我評價不是靠自己便能訂立的東西，換言之，你已經逐漸明白自我滿足是一件很空虛的事。而且比起被父母誇獎，來自陌生人的讚美更令人開心，因為比起家人，他人離自己比較遠，更為接近一般社會。
我們之所以無意識地希望自己在社會群體中成為「受到大家讚許的人」，是因為我們覺得這麼做，社會便能成為舒服的棲身之所。像這樣因為「某項專長」而得到棲身之所的人，或多或少都曾被深不見底的孤獨感襲身吧。縱使範圍再怎麼小，只要有一處認同自己的地方，便能作為安身立命之所，所以我們不可能和他人「毫無關係」。那麼，該怎麼做才能讓自己一直很厲害？甚至變成更厲害的人？譬如，以優秀課業成績成為「厲害傢伙」的學生，明白埋首學問才是確保棲身之所的方法；以運動見長的「厲害傢伙」，知道怎麼做才能讓自己變得更厲害。這樣的「厲害」並不是針對特定人物的「人際關係」，而是以淺顯易懂的方式得到更客觀的評價，或許會遭逢困境，但絕對不會不知如何是好。
（本文選自全書，張若儀整理）
作者：王雙雙
出版：時報出版
書名：聽孩子說，勝過對孩子說
