打破傳統美術課，單一靜態的教法，文華高中的美感特色選修課，讓學生以在地文化為素材，自行設計LOGO，做成印花布與衣服，還製作帆布包、方巾等產品，打造專屬文創品牌。
文 │黃啟菱
「以往的美術課，就只是畫圖，但美感特色選修卻讓大家走出教室，觀察與日常生活相關的美的元素，」三年級學生陳玟靜說，她與同學以三星蔥、油桐花與台灣島嶼為元素，轉化成為站在樹梢的鳥類造型LOGO，絹印成布、裁成衣服，過程繁複困難、還花了許多課後時間，但讓她體會到美與生活緊密結合的可能性。
文華高中美術老師、台灣師大美術系博士生高嘉宏說，傳統的美術課，以藝術教育為主，大多重視創作、認知與技巧，但據他調查，一般高中生中，未來會進入藝術創作、設計等領域的人並不多，例如文華每年級約有800個學生，想走藝術或設計之路的人，頂多20個。
「也就是說，從國小到高中、總共要上12年的美術課，但又不是以培養藝術家或設計師為主要目的，」在此情況下，高嘉宏開始思索美術課有沒有其他可能；而107課綱上路後，各校必須開出特色選修，這讓他興起了開設美感特色選修課的念頭。
以穿搭為主題，美學融入生活
要讓孩子有感，與生活結合最為有效，比方說，高中階段的學生最在乎穿著，高嘉宏便以「穿搭」為發想，設計相關課程。
他先讓同學從芭比娃娃看人體，再研究名模林志玲的比例，帶出黃金比例的概念，讓大家討論比例與美的關聯，最後讓同學們研究街頭穿搭、實驗制服穿搭。
同學們都對這堂課興趣盎然，這又給了高嘉宏靈感，他再以「布」為主題，設計出一學期的課程。首先，他讓孩子做手工書，在做書衣、裝幀的過程中，可以對材質、色彩與比例有充分理解，這本書也用來當作孩子的學習手冊，記錄學習歷程。
然後讓學生動手玩植物藍染，學習這門客家技藝，接著同學自己設計LOGO與印花布、絹印而出，最後試著打版、裁製一套衣服，「除了用藍染跟花布外，大家還到布莊買布來搭配，每組只能花500元，整個過程很像Project Runway（決戰時裝伸展台電視真人秀）。」
在課程當中，高嘉宏連結許多外部資源，例如請來台灣品牌印花樂團隊、實踐大學服裝設計系老師到校開講，也帶同學參訪金典文創聚落，實際跟藝術家和設計師交流。
走出教室實地感受文創美學
同學們還去台南進行文創之旅，參觀了林百貨、佳佳西市場旅店等，討論老建築活化再運用的議題；也嘗試設計環保燈具、製作造型椅、做壽司練習搭配食物的色彩與擺盤等。高嘉宏表示，以前的美術課教學著重在讓孩子「see」，他想試著讓孩子「feel」，有了感覺、就有思考，未來孩子就有「choose」的能力，「有選擇能力，是很重要的，如果他以後創業開店，就懂得選擇比較好看的招牌，那我們市容就會變得漂亮一點，穿衣服、買東西，也都是選擇，都關乎美感，」高嘉宏認為，若能在孩子心中埋下美感的種子，發芽後將有許多可能。
結合文史學科的美感教案
今年的美感特色選修，高嘉宏跨領域結合了歷史、地理、公民等科目，以台中舊城為主題，讓同學設計自己的文創品牌；修課同學鐘孟筠說，在老師上課介紹台中舊城的歷史與文化之後，大家就進行實地踏查，然後分組討論、設計思考，將設計的圖像實際製成文創產品。
高嘉宏說，一提到台中，多數人會想到綠園道、草悟道等等，很少人會想到以火車站為核心的舊城區，畢竟隨著商圈轉移，眾人目光焦點都移往新興區域，但其實台中舊城區有其深厚的文史底蘊，他很希望同學們能了解自己的家鄉。有同學以台中火車站、刑務所演武場、台中州廳等建築為主題，繪製圖像製作成帆布包和紙袋，也有人以鐵路小旅行為題，將各站特色畫成地圖印方巾等作品，「以前總會覺得，文創商品很貴，但在我們討論、設計的過程中，發現這些其實都是智慧與創意，後來再看到文創作品時，比較會用欣賞的角度去了解他們的設計理念，」鐘孟筠說。
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