寫作是作者呈現自己思想的一種方式，既然是「產出」，勢必有「投入」。因此，先大量吸收別人的思想，透過讀、聽、想、說的整合，才有內容可以寫。
有位讀者針對這篇文章提出若干疑問，例如，有許多中學生乃至於大學生在寫作時不知如何下筆，因此似乎難以發揮寫書練腦的功能。此一提問，十分值得我們進一步針對「寫作」做一些探討。
所謂「寫作」，不應只是讓紙上或電腦螢幕上出現文字而已，而是作者呈現自己思想的一種方式。既然是「產出」，勢必有「投入」，若想向別人表達自己的想法，就必須先大量吸收別人的思想，吸收整合後，才能寫出自己的想法。
因此，首先應強化的是「讀」，大量吸收別人想法的最基本途徑是閱讀。有些年輕人下筆艱難，主要原因之一是讀書少，或雖然讀過卻未能理解吸收，沒有想法，當然寫不出來。
再者，讀書也不能太集中於「一家之言」，因為如果所讀的文章或書，分析事理的角度及高度一致，彼此間毫無爭議，會造成閱讀者的想法很難突破書中所設定的思想框架，結果只能忠實引用，無法提出不同的觀點。因此讀書的方向應盡量廣博，在比對各方不同見解後，才有機會構思出與前人不同的主張。
其次是「聽」。想法不只是存在於書本上，尤其社會科學，很多人都會針對某一主題，提出不同的觀點。如果我們能以開放的心態，隨時聽取各方意見，甚至主動請教，則這些意見就會快速使思想內涵更豐富而多元。如果沒有專心聆聽各方意見的習慣，「投入」就難免貧乏。
此外，吸收書本上及其他人的意見後，自己還必須設法理解、內化並整合出自己的想法，這是「想」。
將自己的想法略加整理出脈絡以後，要找機會講給其他人聽，並進而接受各方的提問、質疑或補充，使自己的論述更加完備，這是「說」。
經過這些「聽說讀想」的過程以後，才有內容可以「寫」。寫的時候，再不斷修改補充論述的推理及文字，久之「想」才可能更趨嚴謹周延。
（本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持）
