認真的老師會培養出「跟隨者」，但傑出的老師會栽培出「領導者」！
學習，你TEAM了嗎？
所以，我開始思考：如果我的班級是一個企業，個別分組形塑各個部門，我如何讓學生們在學校學習之餘還能培養出領導者的氣度與風範？畢竟，學生們出社會後將進入職場，面對的將是既為團隊又是競爭的局面，那我的教學法該如何潛移默化地引導呢？
後來，透過多元思考技術與多年自學企業管理概念，形塑出我的TEAM教學法：
一、 T（Talk＆Think）：
我是一位理化老師，每次跟新認識的朋友提到「理化」，大部分的人都露出驚恐的表情，我猜測可能有兩個原因，首先就是我看起來完全不像理化老師的fu，反而比較像體育老師的fu；再來就是當初他們求學時對理化有不好的回憶。接下來，通常經過我稍微現場演練一下，他們會覺得原來「理化」其實沒那麼困難。我喜歡哲學，哲學透過對話去架構思想，一直是我很喜歡的學習流程。
所以，第一個T（Talk＆Think）就是我教學法的第一個階段，強調「思考力」！
二、 E（Experience）：
「理化」是一堂生活性科學，在我們每天生活的周遭即充滿著生物、物理與化學相關的知識，那每個人一定都會對一些生活現象有其特別的體驗或經歷，課室中透過老師和學生間經驗的分享，將先前對話後建立的理論與分享的實務經驗相結合，便能強化相關論點的連結記憶。
所以，第二個E（Experience）就是我教學法的第二個階段，強調「感知力」！
三、 A（Action）：
「理化」更是一堂動手做的科學，利用實驗實作、小組研討、創意方案，帶學生們享受動手實作的過程，鼓勵大家提出天馬行空的想法，小組嘗試去實驗去完成，失敗了也沒有關係，Just Fun…就像從今年10月開始，我們將在教室裡面養魚又種菜，帥吧，這可是由3個孩子提出來，全班會一起來觀察、討論並嘗試優化其系統，就美國學者艾德格‧戴爾（Edgar Dale）提出的「學習金字塔」而言，實作記憶遠勝於聽講記憶。
在小組中，我們還導入『小組教導＆分享』機轉，讓學習程度較快的孩子去教導同組的孩子，由下面「學習金字塔」的圖表中大家可以看見，教授他人／立即應用這一項的學習記憶高達90％，而且還能進一步強化團隊向心力與同理心。
所以，第三個A（Action）就是我教學法的第三個階段，強調「實作力」！
四、 M（Map）：
「理化」是一門統整性科學，但在學校教材課本的呈現卻多是片段的知識，我便採用分段學習再圖像統整的方式，用一張圖將主題單元串連在一起，左右腦並用，由各小組將討論後的主題心智圖畫下並呈現，上台與他組孩子們分享、交流。
所以，第四個M（Map）就是我教學法的第四個階段，強調「圖像力」！
你還覺得理化科很艱深困難嗎？還是你開始相信理化科其實可以很好玩啊？TEAM教學法不只可以適用於理化科，其他類科亦可融入，相信所有老師在TEAM教學法中能創造出更棒的感受與點子。
TEAM教學法，就是強調團隊的教學法，透過分組協同教學，有效地引導孩子們建立自主學習的能力，並透過先前在今周刊「課本不轉，老師轉！」一文中提到的『翻轉場域→Happy教→Fun心學→Coach帶』，帶著孩子們一起發現天賦，協助孩子們裝回天賦的翅膀！
翻轉不會只有一種方法
只要老師想改變
只要老師想回歸教育本質
找出適合自己的不一樣
那就是<<翻轉>>
而且是最順手有效的翻轉！ Mr.T
