前幾天，在載著一群睡眼惺松，趕著上班上學民眾的早晨236公車上，在這個適合補眠的時間，舒適的坐位，應該是最受歡迎的，可是，有個空位，始終沒有人坐。
前幾天，在載著一群睡眼惺松，趕著上班上學民眾的早晨236公車上，在這個適合補眠的時間，舒適的坐位，應該是最受歡迎的，可是，有個空位，始終沒有人坐。
仔細一看，一張看似用過的衛生紙，揉成一團，安靜的躺在位置上。一個中年男子，從前門走來，一開始，可以感受到他發現這個空位時的喜悅，當他走近定睛一瞧，衛生紙卻成為坐上去的最大阻礙，只見他，皺著眉頭往後走。
下一站，一位妙齡女子優雅上車後，踩著愉悅的步伐，朝著這個空位前進，當她作勢準備坐下時，發覺座位上的異物，遲疑了一下，馬上張大眼睛，開始尋找車上其他的空位。
緊接著，這不起眼的小東西，似乎有著一種魔力，連續讓幾個上班族不敢越雷池一步…..
終於，有個背著可愛書包的小朋友，不加思索，俐落地伸出小手，直接把它收伏在口袋裡，坐上這逐漸擁擠的公車，所剩無幾的空位。
衛生紙很輕，思想的包袱卻很重，我想，當這小朋友拿起那團衛生紙時，並沒有去想它可能會不乾淨、或是在乎周遭其他人的眼光，她很單純的「撿起來，坐下來」，這簡單的二個動作，卻成為幾個大人們的難題。
經驗，是人生寶貴的資產；有時，卻是進步的最大阻礙！
人生許多經驗都來自於教育，愛因斯坦曾說：「妨礙我學習的唯一障礙就是教育！」我想，這句話並不是要否定教育的價值，我深信任何一個國家的繁榮進步，教育發揮非常重要的功能，知識傳承、倫理規範、行為準則的建立，皆有賴教育的力量。
只是要讓教育普及，最快最有效率的方法，就是建立一套統一的標準-無論是老師的教學或是學生的學習，老師要評量、學生要考試，這個標準，卻讓老天給予每個人的獨特性，有時卻淪為教育體制下的犧牲品。
能走自己想走的路，是幸福的！敢走別人不走的路，是需要勇氣的！
宜蘭華德福小學的郭朝清校長，非正統教育師院出身，憑著一股對教育的熱情，十六年前投入教職，更在十一年前，毅然辭去公立教師身份，放棄原有的保障，投入非體制內的另類教育，期待開創台灣多元教育的里程碑。
2011年，午後的冬山，飄著細雨，在北成國小張家豪老師的推薦下，小蝸牛拜訪原本不在行程規畫中的華德福小學。早在商業周刊2008年百大特色小學看過華德福小學的簡介，只知道其教育理念來自德國，強調以人為核心，上課沒有課本，透過體驗、探索，以及主題式教學，重視小朋友身心靈三方面的均衡發展。
由於沒有事先約訪，原本不預期能拜會到學校師長，一切只能順著緣份發展。走進校園，只見一群家長聚集在開放式長廊，一問之下，他們正等待低年級的小朋友放學，與都市小學不同的是，他們不是在校外的家長接送區，而是在校園內。
小蝸牛好奇的詢問一位家長：「為什麼想讓孩子來唸這種體制外的學校？」對方沒有一般常見的戒心，反而是娓娓道出陪著小朋友，舉家從台中遷往宜蘭求學的經過。「小朋友在這裡學習很開心，甚至不想回家；老師都很用心，雖然沒有課本，可是每天在放學後，都會在黑板上畫下明天要上課重點的圖畫！」這位家長原本在台中從事開設動物醫院，多年前，透過朋友的介紹，舉家遷往人生地不熟的宜蘭，重新開始，只為了給小朋友一個不一樣的學習環境。
在短暫的交談過後，更加深了小蝸牛對這所學校的好奇，前往教師辦公室的途中，看到了二個畫面，一個班級開心地在草皮上進行團體活動，另一個班級正在戶外棚子下教授木工課程，這種景象，在先前拜訪19所學校，未曾見過。
一位神情從容的中年男子走出教室，印象中曾在華德福官網上看過他，直覺問道：「您是郭校長嗎？」對方點點頭回應：「您是？」就這樣，展開為時三個小時的訪談，這對任何一位校長而言，都是一段極寶貴的時間，雖然過程中，郭校長仍得抽空處理公務，但為了讓一位素昧平生，遠從台北而來的陌生朋友，更了解台灣現有教育體制外的另一種選擇，他仍一一細數十多年來從事教職工作的甘苦。
「當初一腳踏入教育，正值90年代教改時期，身為教育門外漢，雖然不知道怎麼改，但憑著一股對教育的熱忱，只覺得“一定要改”，台灣的教育才有希望！」郭校長述說著故事的起頭，「台灣教育問題的根源在於菁英主義，以及為培養菁英的升學主義，許多小孩在考試升學競爭中淹沒了….我們相信，每個生命都有長出自己的力量，我們要做的是為這些孩子準備好生命發展的土壤。」原本語氣和緩的郭校長，一談到孩子，也變得有些激昂。
「家長都能接受學校的理念嗎？」小蝸牛問，只見他搖搖頭苦笑，表示初期曾經歷巨大風暴，源頭就是來自於家長們對升學的焦慮，一升上中學，就擔心他們沒有學校可唸，很多家長質疑外面的學校每天都在考試，你們怎麼一學期考不到五次？還好當時有許多老師堅持最初的理念，不斷與家長溝通，安撫他們的情緒，「那個時候，老師不只要帶孩子，也要帶家長！」「還好最早的這些孩子，讓我們覺得很欣慰，今年參加推薦甄試，都有很好的結果！」只見校長露出一絲滿足的微笑。
「其實這並不是我們要強調的重點，只是外界還是會用這個標準來衡量我們辦學的成果。」郭校長無奈的表示。「讓我們最感到驕傲的是孩子們始終對人有著一份信任，對社會有著一份希望！」有個孩子進入羅東高中後，有一次看到同學在課堂上睡覺，他覺得老師上的很精彩，同學沒有聽到，實在太可惜了，話還沒講完，旁邊的同學就捶了他說：「你這個笨蛋，你應該讓他睡，這樣我們要少了一個競爭對手了！」郭校長欣慰的表示，同儕間不同的價值取向，並沒有讓孩子們失去相信人與人之間，應該是一種合作互助的關係。
走過低年級的教室，小蝸牛以為是學校志工媽媽聚會，原來是低年級的老師們，下課後，一起討論明天的課程內容，為孩子們做最好的準備。老師們樂於討論、交流與分享，而非競爭排擠，因為他們知道，合作最大的受益者是孩子們。
這個台灣正常體制外的另類多元教育，在非私立的公辦民營架構下，或許未來仍有辛苦的路要走，但是以人為核心、均衡發展、與自然共存的理念，只要持續，這條路，雖然辛苦，卻是幸福的！
